現代學徒制人才培養模式下的師資隊伍建設研究

[摘 要] 近年來，隨著國家對現代學徒制人才培養模式的推廣，各地也在積極研究如何使這種新的人才培養模式能夠更好地適應現代社會，結合社會對旅游人才的需求，以及在構建現代學徒制人才培養模式下師資隊伍建設方面的成果進行探究。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；師資隊伍；培養模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0219-01

現代學徒制是由企業和學校共同推進的一種人才培養模式，其培養的對象既包括學生，也包括企業員工。對他們而言，就學即就業，一部分時間在企業生產，一部分時間又在學校學習。因此，學生和員工都可以從企業領取相應的工資。現代學徒制有利于促進各行各業以及有需求的企業參與到培養職業教育人才的過程中來，能夠實現學校專業劃分設置與現代社會各行業的需求相對接，教學的內容與職業的標準相對接，教學的過程與生產的過程相對接，畢業證書與職業資格證書相對接。這樣既提高了人才培養的質量，又能夠提高人才培養針對性，既能為學生提供更好的就業機會和就業平臺，又能為企業提供高素質人才，一舉兩得。為適應當今經濟社會的發展需求，推動職業教育體系和現代社會勞動就業體系的相互促進發展，建立現代學徒制勢在必行。因此，如何能夠讓學校的教育體系與企業生產體系相互取長補短，使我們學校的師資隊伍建設能夠符合現代學徒制人才培養模式的需求，是現代學徒制人才培養模式下的師資隊伍建設的重要內容。

一、現代學徒制人才培養模式下“師傅”應具備的條件

現代學校的專業任課教師，大多經過專業的師范學校培養，有專業的職業教師資格證，能夠非常好地把握教學規律和教學頻率，并且有著相當豐富的教學經驗。而現代學徒制人才培養模式有別于其他基本的人才培養模式，需要教育體系與企業管理體系緊密聯系，這就要求教師具有企業崗位經驗。同樣，企業的管理人員具有較多的企業崗位經驗，但是對人才培養則缺乏比較系統的認識和經驗，只有教師和企業人員相互取長樸短，密切聯系配合，才能成為現代學徒制下所需的“師傅”。

（一）能講會做

能講會做，既是教師又是企業技術精英。現代學徒制的“師傅”需要具備教育學、心理學知識。教師在教學活動中分析學生心理，靈活運用教育教學方法，巧妙地為學生解決疑難問題，除此能力外，“師傅”還必須具備淵博的學科知識、過硬的專業知識及精湛的專業技術[2]，如，旅游景區的業務、旅游景區各崗位的工作職責、旅游景區的管理等。

（二）要具備先進的教育理念和創新理念

現代學徒制人才培養模式是一個比較新的教育模式，因此更加要求教師要有先進的教育理念和創新理念，樹立正確的人才觀，樹立人才的能力素質高于文憑學歷的培養觀念，還要結合每個學生的特點，因材施教，創新教學方式方法，將多種教學方式，如項目引導、啟發思維、角色扮演、實地考察、參觀實習等融入教學過程中，提高教學質量。

（三）具有企業工作經驗

現代學徒制的核心是為了使學校與企業相結合，這就要求教師具有一定的企業工作經驗，這樣才能使教學過程與未來的實踐工作接軌，能夠在教學過程中傳授更多的工作經驗，讓學生少走彎路，提高效率。

二、現代學徒制人才培養模式下學校改進師資隊伍建設

應加大資金的投入，加強現代學徒制人才培養模式下師資隊伍力量的建設，改變管理體制，加強職業學校實訓基地的建設，拓寬職業教師的準入門檻，重點在于職業教師的企業工作經驗，健全職業教師保障體系，提高職業教師的職業吸引力。同時，健全職業教師培養體系，強化校企合作機制，可在合作的企業外聘教師，并且定期對職業教師進行能力培養和實踐鍛煉，讓教師深入企業一線進行業務實踐，在實戰中，教師的理論與實踐，生產、科研與教學得到緊密聯系，教師的理論素養、專業技能、技術創新和應用能力得到有效提高。[2]另外，學校還應注重提高職業教師認識，增強教師的榮譽感和歸屬感，建立適當的獎勵機制，從而提高教師的積極性。

隨著現代學徒制人才培養模式的不斷深化，如何能夠建設一支高素質的教師隊伍已經成為職業教育改革和發展的一項緊迫任務。這并非一朝一夕就能完成的任務，我們必須持之以恒地對現代學徒制人才培養模式下的師資隊伍進行研究，成立一套有針對性的教育教學體系，努力打造一支具有教育理念創新、師德品德高尚、教學水平高、實踐經驗豐富、教學方法多變、專業水平素質高、能夠適應我國職業教育特色的師資隊伍。

參考文獻：

[1]柴方艷，盧長鵬.基于現代學徒制人才培養模式的師資隊伍建設研究與實踐[J].高師理科學刊，2016（10）.

[2]金冬梅.現代學徒制培養模式下的中等職業教師雙師型師資隊伍建設[J].考試周刊，2015（75）.