對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變及適應(yīng)社會(huì)能力的分析

[摘 要] 高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，同時(shí)，其社會(huì)適應(yīng)能力也對(duì)就業(yè)情況產(chǎn)生直接影響。因此，先對(duì)高校畢業(yè)生觀念、社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行分析，然后針對(duì)兩方面問題提出相應(yīng)策略，希望能夠?qū)Ω咝．厴I(yè)生就業(yè)提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；畢業(yè)生；就業(yè)觀念；社會(huì)適應(yīng)能力

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0236-02

高校畢業(yè)生就業(yè)觀念對(duì)其就業(yè)有直接影響，不同的觀念會(huì)導(dǎo)致不同的就業(yè)方向，同時(shí)也折射著畢業(yè)生對(duì)自己人生職業(yè)規(guī)劃的態(tài)度。同時(shí)，畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)其就業(yè)也產(chǎn)生著一定影響，從綜合角度來看，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念以及社會(huì)適應(yīng)能力與其所受到的教育、自身觀念、生活環(huán)境等有著極大關(guān)系。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)變策略

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)觀念

1.過分注重“專業(yè)對(duì)口”。在我國高等院校的教育理念中，“一專多能”的教育理念很早就已經(jīng)被提出，但是在實(shí)際教育過程中，院校過多地注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特色，忽視了畢業(yè)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生只對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)熟悉，而對(duì)專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)和技能了解甚少，甚至很多人不知道如何面對(duì)專業(yè)以外的知識(shí)。事實(shí)上，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性逐漸增強(qiáng)，對(duì)綜合型人才的需求也越來越大，而高校過多強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”的現(xiàn)狀也將會(huì)為學(xué)生的思想帶來一定的局限性。

2.就業(yè)定位模糊。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)的過程中多數(shù)都抱著一個(gè)想法，即“先找專業(yè)對(duì)口的，實(shí)在找不到就找一個(gè)不挑專業(yè)的，然后再尋找機(jī)會(huì)跳槽”。從實(shí)質(zhì)上來講，這種思想較為偏頗，畢業(yè)生在面臨人生選擇的時(shí)候沒有正確地分析自我，沒有明確的奮斗目標(biāo)，過多地注重自己的專業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)定位模糊，不能夠在眾多的用人單位選擇出適合自己發(fā)展的方向。

3.觀念保守，沒有創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響下，很多高校畢業(yè)生在資金、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響下，自主創(chuàng)業(yè)的比例相對(duì)較小，大多數(shù)畢業(yè)生都缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，希望能找一份穩(wěn)定的工作開始漫漫人生路。在這樣的情況下，就會(huì)產(chǎn)生模糊的職業(yè)定位，對(duì)其就業(yè)在一定程度上有著負(fù)面影響。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。為了引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀，需要高校引導(dǎo)其逐漸接受“先就業(yè)后專業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。可以通過宣傳的方式利用典型案例現(xiàn)身說法，引導(dǎo)大學(xué)生適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，不再一味地堅(jiān)持“專業(yè)對(duì)口”原則。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)注重全程化就業(yè)指導(dǎo)模式，不斷完善相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建更加完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，為大學(xué)生的就業(yè)情況打開新的局面[1]。

2.建立校企聯(lián)盟平臺(tái)。校企聯(lián)盟模式是現(xiàn)階段較受歡迎的模式，但是該模式并沒有在大學(xué)中得到普及。該模式要求高校通過各種方式與不同領(lǐng)域的企業(yè)實(shí)行聯(lián)盟模式，建立適當(dāng)?shù)暮献麝P(guān)系，一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)實(shí)現(xiàn)人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)，另一方面也能夠讓大學(xué)生提前接觸相關(guān)崗位，得到更多鍛煉自身的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有針對(duì)性地提高自身不足，使自身社會(huì)適應(yīng)能力快速提升，以便提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量[2]。

3.鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以從以下幾方面入手：首先，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育課程納入大學(xué)課程中，為創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠逐漸改變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想；其次，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，并通過從創(chuàng)業(yè)教育來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，塑造其堅(jiān)強(qiáng)、肯干的人格；最后，借鑒國內(nèi)外成功的創(chuàng)業(yè)典例和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣，使其能夠在有限的條件下創(chuàng)造出無限的價(jià)值[3]。

二、高校畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力分析

（一）高校畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)適應(yīng)能力現(xiàn)狀。高校畢業(yè)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力普遍表現(xiàn)出一種“病態(tài)”，首先，很多高校畢業(yè)生不能夠很好地掌握本專業(yè)良好的學(xué)習(xí)方式，且不能夠?qū)W(xué)到的專業(yè)知識(shí)加以應(yīng)用；其次，很多畢業(yè)生在遇到困難后只會(huì)第一時(shí)間想到尋求他人的幫助，而不是自己獨(dú)立解決問題，且在學(xué)習(xí)的過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，還有一部分畢業(yè)生不能夠適應(yīng)教師的講課方式，即使花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，效果也不理想。在上述情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力會(huì)嚴(yán)重下降，導(dǎo)致其進(jìn)入社會(huì)后，在沒有外力幫助的條件下，很可能會(huì)對(duì)社會(huì)感到不適應(yīng)，孤獨(dú)無助，繼而影響其就業(yè)情況。

2.生活適應(yīng)能力現(xiàn)狀。就目前的情況來看，高校畢業(yè)生的生活適應(yīng)能力體現(xiàn)在以下幾方面：首先，高校畢業(yè)生不能很好地處理生活中的瑣事，如生活計(jì)劃、生活費(fèi)規(guī)劃等；其次，很多畢業(yè)生一個(gè)人在外地生活會(huì)很不適應(yīng)，即使與父母在同一個(gè)城市，一個(gè)人生活也會(huì)覺得無依無靠，生活狀況會(huì)變得一塌糊涂；最后，畢業(yè)生難以適應(yīng)離開父母后的食宿條件、生活條件等的改變。在上述情況下，高校畢業(yè)生的生活適應(yīng)能力會(huì)受到社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致其不能夠很好地適應(yīng)職場(chǎng)甚至社會(huì)生活。

3.心理適應(yīng)能力現(xiàn)狀。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，高校畢業(yè)生的心理適應(yīng)能力并不樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，在面對(duì)不公平遭遇的時(shí)候，畢業(yè)生不能坦然面對(duì)，甚至?xí)a(chǎn)生一種“破罐子破摔”的心態(tài)，義憤填膺的心理促使其行為偏激，并且不能夠快速調(diào)節(jié)；其次，對(duì)自己無法改變的情況，畢業(yè)生沒有試著去接受，而是越無法改變就越想去改變，結(jié)果無疾而終，畢業(yè)生自己也沒有得到想要的結(jié)果；最后，很多高校畢業(yè)生認(rèn)為自己的大學(xué)生活非常無趣，甚至是苦悶。在這樣的心理狀況下，畢業(yè)生在走入社會(huì)后將會(huì)花費(fèi)很大一部分時(shí)間去融入社會(huì)、去接受生活的不如意[4]。

4.人際適應(yīng)能力現(xiàn)狀。畢業(yè)生人際適應(yīng)能力現(xiàn)狀如下：首先，一部分畢業(yè)生不愿與教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等主動(dòng)溝通和交流，且不愿意參加班級(jí)、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)較為自閉；其次，一部分畢業(yè)生不能夠與異性輕松交流；最后，很多畢業(yè)生不愿與陌生人主動(dòng)交流，平時(shí)的狀態(tài)也是“生人勿近”。

（二）提高高校畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略

1.提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。“活到老，學(xué)到老”，大學(xué)生即使畢業(yè)走入社會(huì)，也會(huì)在社會(huì)中“被迫”學(xué)會(huì)很多，因此，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力能夠促進(jìn)其快速融入社會(huì)。提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力，就必須要使其自身掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生來說，不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)方法也會(huì)有所不同。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上注重引導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，并教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)[5]。此外，為了提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師，努力轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，由單純的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)化為多樣化的知識(shí)、技能、情感學(xué)習(xí)方式，提高自身的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，為進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

2.提高生活適應(yīng)能力。提高畢業(yè)生的生活適應(yīng)能力對(duì)其走入社會(huì)后的生活有著十分重要的作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生活開始階段就為其開設(shè)一些適應(yīng)性課程，或是組織一些獨(dú)立生活適應(yīng)性訓(xùn)練，提高其獨(dú)立能力。此外，在教學(xué)過程中，無論是哪個(gè)專業(yè)的教師，都應(yīng)當(dāng)將健康的生活意識(shí)融入課堂中，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能夠感受獨(dú)立生活的樂趣，并逐漸學(xué)會(huì)照顧自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷改善缺點(diǎn)，以適應(yīng)將來走入社會(huì)后的獨(dú)立生活。同時(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)給予高校大學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心，由于多數(shù)學(xué)生都是離開父母獨(dú)自生活，很多時(shí)候要靠朋友的關(guān)心才能走出“獨(dú)立生活的陰影”，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予正確引導(dǎo)，提高其獨(dú)立生活的能力。

3.重視心理健康教育。心理健康教育對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)有著直接影響，因此，需要從以下幾方面來提高其心理適應(yīng)能力：首先，高校應(yīng)當(dāng)加大心理健康教育的投入，多個(gè)方面給予支持，在條件允許的情況下設(shè)立高校內(nèi)部的心理咨詢機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生的身心健康提供幫助；其次，高校設(shè)置心理健康輔導(dǎo)課程，將心理健康輔導(dǎo)納入教學(xué)，為大學(xué)生普及心理健康知識(shí)，幫助其了解該年齡段的心理特點(diǎn)，同時(shí)講述畢業(yè)生剛步入社會(huì)時(shí)的心理特點(diǎn)，讓大學(xué)生能夠提前了解，并將克服不良心理的有效方法普及給學(xué)生，使其能夠有效控制情緒和心理；再次，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“挫折感”的培訓(xùn)和教育，心理學(xué)表明，適當(dāng)?shù)拇煺鄹心軌蜃尨髮W(xué)生經(jīng)受一定的磨煉，培養(yǎng)其積極向上、樂觀堅(jiān)強(qiáng)的意志力和精神；最后，注重培養(yǎng)其健康的人格，通過上述理論知識(shí)的培訓(xùn)，再加上實(shí)踐訓(xùn)練，使大學(xué)生能夠理解和控制自己的心理，正確且積極地面對(duì)在社會(huì)中遇到的問題，提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。

4.重視人際適應(yīng)能力。人際適應(yīng)能力對(duì)高校畢業(yè)生畢業(yè)后的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，良好的人際適應(yīng)能力會(huì)幫助其向著更好的方向發(fā)展。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生人際交往及適應(yīng)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)人際交往活動(dòng)課程，并從多個(gè)角度來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，為高校大學(xué)生設(shè)置功能多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，如演講會(huì)、辯論會(huì)、郊游活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)等。此外，交朋友是大學(xué)生普遍的交際心理，高校應(yīng)當(dāng)抓住大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院、高校與高校之間的聯(lián)系，為其提供更多交朋友的機(jī)會(huì)，在高校的支持和鼓勵(lì)下，讓大學(xué)生通過參加各項(xiàng)活動(dòng)來鍛煉自身的交際能力，以便在社會(huì)生活中能夠與各種各樣對(duì)自己有幫助的人接觸，同時(shí)也能夠在轉(zhuǎn)變就業(yè)思想的前提下提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。

綜上所述，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況與其就業(yè)觀念、社會(huì)適應(yīng)能力有著直接關(guān)系。面對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)狀中存在的一些問題，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其就業(yè)狀況向著更好的方向發(fā)展。

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