PLC工業控制課程項目化教學改革探索與實踐

[摘 要] PLC控制技術在自動化領域應用廣泛，現在多數職業技術學校安排的課程教學都要符合工程實際需求，這直接影響課程目標的定位，為了進一步實現實訓教學與工業自動化生產緊密接軌，根據職業技術院校項目教學課程實施現狀，以PLC工業控制課程為例，闡述項目化教學的探索與實踐的具體方案。

[關 鍵 詞] PLC工業控制；項目教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0012-01

一、項目教學分析

現今職業教育蓬勃發展，工匠精神融入課堂，項目教學在實踐教學的實施過程中存在很多難題。目前學校都是“書本上”的項目教學，現在的職業技術學校，在專業課程設置與普通高校接近相似，所不同的是職業院校是以職業技能為實訓課程，還沒有按工程實際需求。而工種的技術技能項目實訓教學并沒有全部脫離傳統的教學模式，只是把工種的技術技能學習課程簡單疊加于原理論教學課程中，具體體現在以下幾方面：

（一）技校設備和實訓場地不滿足現狀

準確的項目課程都是以在實際工作的過程和工程教學實踐為指導的實訓教學產品化施工的完整過程，顯現出項目教學具有結合實際的現實性的特點。而現在多數技術學校實踐教學中的項目課程采用模擬的實驗設備，導致在教學實踐過程中將所有課題模擬化完成認為是一體化課程，違背了項目教學具有實踐真實性的特點。

（二）技術學校現有的項目教學結構

現在技術學校的實踐課中將理論知識結束后增加了個別的實驗認知模塊認為是一體化教學項目模式，實際上仍然以教師為主講，沒有達到項目教學的科學效果。項目教學是給予企業實踐任務的完整實踐技能教學體系，其教學過程以學員或者學生為主，教師為指導，課程中的實訓實踐項目必須和企業加工技術過程匹配，在技術任務過程中將知識和技能融入在其中。

（三）技術學校現有的教師團隊

當今大多數技術學校的教師缺乏企業實踐能力和師范實訓教學能力，導致理論和技能嚴重不相吻合，項目化教學只是無中生有，不能將技術教學過程與生產實際需要銜接。

根據上述分析，教學的項目任務化在很多過程還不完整，下面以PLC工業控制技術為例，闡述項目教學具體實施教學實踐過程，包括實訓設計、實訓實施及實訓評價等。

二、項目實訓設計

項目化教學設計要以企業的員工崗位需求為定位標準，以技術技能和技能素養為依托。

（一）實訓標準

項目實訓設計是以PLC技能需求為實訓目標，主要包括PLC基礎知識、生產過程和生產關系。項目實訓調整以技術技能的提高、解決實際問題和匯聚工匠之心的出發點達到課程學習標準。

（二）實訓大綱

編制的實訓大綱要根據實訓標準、實訓目標、實訓結構、實訓內容進行完整的設計，一定考慮PLC控制系統企業加工工藝過程和技術管理規范將相關基本知識和企業實踐技能貫穿到實踐真實項目中，以實訓任務過程方式分配實訓每個環節，真正提高技術技能人才的培育工作。

三、項目實訓實施

項目實訓具體實施包括實訓要求、實訓知識、實訓準備、真實實施及實訓驗收這幾部分。

（一）實訓要求

一般項目實訓是實訓學生采納實際用人單位的設備創造及設計的方案，按照實際生產需求進行實際教學。例如，設計十字路口交通燈項目，實訓的成員看完實訓需求就知道實訓的任務用在什么地方，也有了學習興趣投入生產實訓中。

（二）實訓知識

按照實訓要求，上網或者查閱資料來導引實訓教學的全部施工細節。實訓中的要求涉及PLC理論知識和技術技能知識，還有工程經驗。

（三）實訓計劃

根據實訓要求以及實訓要用到的知識來準備課程，這里有教學工具、實用器材及儀表儀器的需求，在實訓過程中上課老師一定要指導學員學會選用教學工具、實用器材及儀器的規格。

（四）實訓實施

任務實施是整個PLC實訓過程的關鍵，把技術技能、工程經驗貫穿在實訓全過程。

實際企業現場對實訓工藝規范，制作了實訓實施計劃表就起始實施實訓教學，在系統安裝流程中根據實際技能規范施工，要用工具安裝器件、線路等，規范實訓。在PLC系統調整實訓過程中融合實踐經驗，將技術規范和標準貫穿其中，完成實訓教學。

（五）實訓驗收

實訓做完后，要根據相關企業生產規范整理場地，根據實訓手冊完成功能驗證，整理實訓器材以及工具等，完成實訓驗收工作。

四、項目實訓評價

項目實訓評價體系，以企業生產評價為依托，以促進工匠標準提升為標準，解決實訓問題中技術技能等，實訓包多元評價讓學生的多元智力充分發展，讓每個學生的專業技能和職業素養都能得到最大限度的提高。

總之，PLC工業控制課程是PLC基礎知識與技術技能的一體化應用型課程，其實際教學中采用實際企業工程任務，啟發了學員動手實踐能力，對培養大國工匠大有裨益。

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