關于中職優秀教學團隊建設的思考

[摘 要] 優秀的教學團隊是影響教學質量以及學生未來發展的核心要素，因此，中職院校需圍繞校內以及校外教師資源開發兩個途徑，提高教師團隊的整體水平，助力職業教育發展。

[關 鍵 詞] 中職院校；教師團隊；團隊建設；教師資源

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0015-01

長期以來，受師生意識形態的影響，中職教育的價值始終被低估，在此基礎上，中職院校對教師資源建設缺乏足夠的重視，導致一方面師源不足，另一方面教師的整體學歷偏低，教育水平低下，影響了職業教育的功能發揮，以及中職生的未來發展。2010年，教育部頒發了《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》，其中指出：中職院校需加強教學團隊建設，改善教師隊伍結構，聘請有實踐經驗的企業技術人員擔任兼職教師。在文件精神的指引下，中職院校需結合目前的實際情況，圍繞校內教師資源開發以及校外教師資源開發兩個途徑，來提高教師團隊的整體水平。本文結合實踐，對此進行了探究。

一、中職優秀教學團隊的建設目標

歸納來說，中職優秀教學團隊的建設目標主要表現為以下三個層面。

（一）提高中職院校的整體教學水平

教學是學校內部建設的重要環節，影響教學質量的因素除軟環境和課程資源之外，核心在于教師團隊的素質能力。因此，加強優秀教學團隊建設，通過對現有師資進行調整、培養和重構，打造一支教學質量高、結構合理的優秀教學隊伍，是中職院校的重要目標。

（二）培養更多的專業人才

近年來，我國對人才的定義由“單極化”轉向了“多極化”，企業對人才的需求，由純粹的“技能型”人才逐漸轉變為“綜合性”人才，要求人才既要掌握專業技能，又要具備創新意識和團隊能力。因此，中職院校優秀教學團隊建設的另一項目標是理順學校與社會之間的人才“供求”關系，為社會培養更多的高素質專業人才。

（三）提高中職院校的科研能力

除教學外，教師團隊還肩負著于各專業領域內實施科研的任務。由于科學技術的不斷發展，社會結構不斷調整，對人才培養提出的要求不斷增多，作為一線教師，必須要通過不斷學習，使教學活動能適應現代社會建設的需要，而學習的過程，即是科研的過程。對此，中職院校必須要通過優秀教學團隊建設，來提升教師的專業素質，進而提高教師團隊的科研能力，使教育方向與社會發展保持同步，從而發揮教育作用，彰顯教育功能。

二、中職優秀教學團隊的建設途徑

（一）提高校內現有教師團隊的整體水平

開發校內現有教師資源、提高教師團隊的整體水平，是中職院校優秀教學團隊建設的“捷徑”。在實踐中，學?？蓢@兩個層面來強化現有師資力量。

1.著重培養優秀教學團隊的“帶頭人”?！皫ь^人”是優秀教學團隊的“領頭羊”，通過對“帶頭人”的培養，發揮其示范作用，可營造積極良好的校園氛圍，帶動其他教師共同發展，逐漸完成從普通教學團隊到優秀教學團隊的過渡。對中職院校來說，“帶頭人”的培養工作可圍繞五項工作來開展：（1）選拔優秀教師，加強對他們的組織領導，做好科研立項、論文撰寫、教材編寫等各方面的督導工作；（2）定期組織帶頭教師進修，加大業務培訓力度，組織參加各類學術交流活動，并定期到名校學習先進經驗；（3）適當放寬教研經費的限制，從資金上予以大力支持；（4）開辟校企合作渠道，組織帶頭教師到企業了解情況，參與企業的項目研發；（5）積極組織帶頭教師參加國內各類學術競賽，推薦參加市級以上課題研究。

2.打造“雙師型”優秀教師團隊。梳理現有教師團隊的實際情況和整體水平，通過組織培訓，打造“雙師型”教師團隊，主要工作包括：（1）提高“雙職稱型”教師在校內所占比重；（2）加大“雙素質型”教師培養力度；（3）啟動“雙證書”“雙能力”教師培育項目，通過提升現有教師團隊的素質水平，來構建優秀的教學團隊。

（二）拓展校外特聘教師團隊的開發渠道

校企合作是職業教育發展的重要出路，因此，中職院校需積極主動地聯系區域內相關企業，構建校企合作平臺，在此基礎上，通過引進企業中工作經驗豐富、專業能力強的優秀職工作為特聘教師，來加強職校的優秀教學團隊建設。在這一過程中，職校需承擔起企業特聘教師與校內教師之間組織協調的角色作用，定期組織教師開展科研或教學工作交流，通過教師間的雙向互動，推動教學理論與實踐的互補和整合。同時，組織特聘教師參與職校各專業課程教學的設計規劃，將企業運營模式和質量管理標準納入教學活動，將其作為評價教學質量的指標，從而彌補校內教師在實踐方面的不足，提高教師的專業水平，實現從普通教學團隊到優秀教學團隊的轉型。

嚴格來說，職校優秀教學團隊建設的途徑還有很多，受篇幅所限，不再一一復述。然而，無論采用怎樣的方法，圍繞校內現有教師資源與校外“隱性”教師資源開發兩個途徑來建設優秀教學團隊，是團隊建設的基本原則，同時也是實現教育效益最大化的有效舉措。

參考文獻：

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