試論新時期中職數學教學中的情感滲透

[摘 要] 隨著新課改的推出，數學學習對學生的自主學習能力、探索能力的要求也越來越高。中職數學教學也需要著眼于時代政策的變化，進行教學觀念和教學方式的轉變。就當今學生數學學習現狀作出分析并強調中學教學中情感滲透對激發學生學習熱情的重要性。

[關 鍵 詞] 新時期；中職數學教學；教學觀念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0028-01

對部分學生來說，數學是一門枯燥而難學的學科，尤其是對基礎薄弱的中職學生。但客觀講，數學又是一門及其重要的學科，數學講究的邏輯思維能力會影響學生的終生。故而，中職教學需在新形勢下發生根本性的觀念轉變，不只注重單方面教學，也應著手于素質教育。將情感滲透到中職教學中，逐步引導學生樹立正確的數學觀念，糾正對數學的認識。

一、如今中職教學中面臨的問題

中職學生大多為初中時成績較差的學生，他們大多在從前的學習上就逐漸失去興趣，無奈沒有選擇才進入中職，在一個新的環境中數學學習一旦再次受阻，對其的興趣也會急劇下降甚至直接放棄，由此惡性循環。他們與普高學生相比，在學習方面沒有形成完整的知識體系，基礎較差，學習浮于表面、敷衍了事。比如，同樣一個知識點、同一類題目，普高的學生很容易就能知曉是曾經的知識點，并迅速做出來，而對中職學生來說，就是一大難題，找不到解題方向，從一開始就以從前的慣性思維來看待題目，挫敗感越來越重，厭學情緒由此產生。中職學生在學習上出現了問題，中職教師也就遇到了難題，他們往往覺得中職學生難教，對學生的學習重視度不夠。這就背離了新課改理念，雙方實質都處于一種被動狀態。

二、情感滲透在中職數學教學中的重要性

上文中陳述的中職學生與教師在教學上面臨的被動困境，需要中職教師主動打破傳統教學方式，轉變傳統教學觀念。要戰勝這一困難，就不得不做好本文強調的情感滲透。尤其是數學這一學科，教師要引導學生重新產生興趣，激發學生潛能。假如一名中職學生在進入中職后就表現出對數學學科的抗拒，課上不跟著老師的思路走，只顧做自己的事；課下連課本都不會翻一下，作業將就亂寫、抄答案。這是中職教師的嚴厲批評只會適得其反，因為這些學生可能根本就不是抱著學習的心態來的，批評他們可能會使矛盾激化，對學生的數學學習也毫無益處，因為他們即使在受到苛責之后也不知道該怎樣解題，該怎樣去學習。所以最好的辦法應是教師以溫和的方式，用情感教育一步一步引導學生，看到問題的根本面，從基礎教起。

三、將情感滲透到中職教育的具體策略

（一）貫徹落實新課改三大理念

將情感教育滲透到中職數學中，實則也是新課改理念的一種表現。新課改三大基本理念：關注學生發展；強調教師成長；重視以學定教。簡而言之，就是強調情感滲透教育。具體化說，就是追求老師與學生在教學上的融合，不再是傳統教學模式中的只看結果，不關心學生的全面發展，求學過程；只以教師的教學業績來評判老師學生的好壞。落實好這三條理念需要教師融入學生日常生活，留心學生身心是否健康發展，關注學生的人格養成。這對中職教師來說是一個挑戰，更是一次自我革新的機遇，只有教師提高自身修養，轉被動為主動，才能有效地提高教學質量。

（二）多關注學生的課后生活，勤于溝通交流

學生對一門學科的熱情程度，很大程度取決于對相應這科老師的喜歡程度。許多教師都明白這個道理，卻沒能真正做好它。一名優秀的教育人員，職責不只是教會書本上的理論知識，還應讓學生做到全面發展。做好這一點，中職教師需將師生關系發展為一種朋友關系，這種平等地位才能使頑皮的中職學生不會對教師和學習產生抵觸情緒。比如，教師在平時可以多去學生宿舍走動，給予學生適當的關心，了解學生家庭情況，趁此建立情感上的交流得到學生的信賴；多多傾聽學生意見，注意觀察學生學習狀態，了解其知識掌握程度，發現他們學習上的難點疑點，耐心解答。

（三）創新教學方式

現今中職教育模式大多古板，課堂沒有生氣，學生的主動性也就被壓制下去。因此需要用創新的方式教學。多媒體教學現在在大力推行普及，可是一些教師根本就沒有充分發揮其功能，只不過是把書本上的東西搬到了屏幕上而已。要用多媒體創新，在數學學科方面，教師可以把數字文字轉化成圖形，數形結合，是數學中一種極為重要的思想方法。課堂中穿插動畫，不僅生動形象，易于理解，更能激發學習興趣。教學方式的創新，教師也可在課堂上多讓學生發言，一個題目的解答方法不止一種，鼓勵學生多角度多方法解題，有助于發散思維，同時學生也感受到了數學的樂趣。另外，學生與學生之間的思想碰撞也不可少，交流的同時也是競爭，如果在群體中分享出了一種好的思路，學生獲得一種成就感，興趣就會大增，教師再適當獎勵，不僅提高了教學質量，還形成了融洽的學習氛圍，以此帶動其他人學習。

綜上所述，中職數學教學教學是一大挑戰，為了打破傳統教學模式，教師必須從自身發生轉變。情感教育和滲透在中職數學教學上的作用地位毋庸置疑，只有做好這一點，才能為社會培養出全面發展的技術人員。

參考文獻：

高利民.新課改下提高教學效益的思考[J].教學與管理，2006（3）.