在中職計算機教學中如何弘揚工匠精神

[摘 要] “工匠精神”這一詞匯在我國經常被用來描述某些商品的制造工藝或相關從業人員的精神理念，但隨著我國各行各業的高速發展，員工是否具備工匠精神、是否能將工匠精神應用到工作中也逐漸成了企業對相關員工的考察點之一。為了進一步提升對中職學生在計算機學習中工匠精神的培養力度，加強培養效果，通過不同的方法和渠道對這一問題進行具體討論。

[關 鍵 詞] 工匠精神；中職計算機；教學策略；美德傳承

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0034-01

工匠精神是指工匠以極致的態度對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求更完美的精神理念。相對于普通學校來說，中職學校教育的目的性更強，主要培養應用型人才。一般情況下，中職學生在畢業后大部分都進入了技術崗位，這也就導致了中職學校在對學生的教育過程中側重技能的教學，而忽視了對學生精神層面上的培養和引導。本文將針對這一問題提出合理的解決方案。

一、開展相關活動，營造計算機學習氛圍

中職學校的校園氛圍很大程度上決定了工匠精神的培養效果。為了營造一個更好的學習氛圍，中職學校應充分開展相關活動，豐富學生的課余生活，讓學生在參加這些活動的過程中更進一步提升職業素養。例如，學校可以舉辦以工匠精神為主題的“計算機操作比賽”或者是“計算機知識競答比賽”，并對表現優秀的學生進行適當獎勵。在參加這些活動的過程中，學生會更主動地去了解和掌握工匠精神的內涵。通過這樣的活動，學生的自主性不但會得到很大程度的提升，而且對工匠精神的理解也更為深刻。

二、校企聯合，提供練習崗位，提升中職學生的工匠精神

中職學校的主要教育目標是讓學生能夠更好地工作于技術崗位。從這一點出發，中職學校可以采用校企聯合的方式，讓學生從課堂中走出來，讓企業中的專業人才加入到計算機教學過程中。中職學校可以定期邀請企業中的專業人員到學校內部進行演講或講座。通過企業中的專業人員對工匠精神的講解和剖析，中職學生能夠更直觀地感受到工匠精神對工作質量的直接影響，進一步引導學生迅速消化這一理念。除了讓社會上的專業人才進入學校課堂之外，中職學校也可以針對學生情況，安排學生進入企業進行計算機應用參觀學習，如果情況允許，學校可以與企業進一步聯合，派遣一部分中職學生提前進入企業實習。通過這樣的方式，學生不但能提前對工作環境和內容有一個初步的了解，在參觀企業員工工作的過程中也可以更明確地感受到工匠精神。

三、在計算機教學中促進專業課程學習與工匠精神培養融合發展

工匠精神這個詞不是每天說說而已就可以實現了的，也并不是用來每天記憶的詞匯。就像有人說的“光說不練假把式”，它是一種行為習慣，需要大家腳踏實地去落實，所以要不斷地在日常生活中去實踐工匠精神。而加強中職學生職業精神的培養和教育，是提高中等職業教育人才培養質量的關鍵因素。在這樣的前提下，中職學校可以將職業精神培養與專業課程學習結合起來，這一方法能有效地提升學生對職業精神的關注度。工匠精神也被包含在職業精神的范圍之內，中職學校計算機教學中依然可以采用這種方法進行工匠精神的培養。由于中職學校的教育是以學生的就業為導向的，中職學校教育除了理論教學之外還存在著大量的實訓課程。對這類課程來說，教師在教學過程中不能只要求學生完成計算機程序具體操作設計和制作，還要根據學生的具體情況以及相關企業的用人要求對應地去培養學生的工匠精神。只有學生理解這一概念，切實地將這一理念應用實訓課程中去，才能保證學生的職業素養在原有基礎上得到更進一步的提升。

四、追求工匠精神——多元化計算機教學

首先是任務驅動教學法，傳統的“填鴨式”教學方法容易造成理論脫離實際，而現在我們的目標是讓學生學會做，并且能夠做得好。例如，讓學生在Windows7操作的過程中，每周完成一項任務，老師講課演示，學生在實訓室完成。在完成實際工作任務的過程中，任務驅動的辦法提升了學生的積極性，引發了學子主動學習的熱忱，同時也造就了概括解決問題的能力。

其次是合作學習教學法，合作學習以目標設計為濫觴，與老師學生共同學習。例如，在Word的學習行程中，用分組學習的基本教學辦法，用團隊績效作為評估標準，讓各組學生之間相互協作，相互鼓舞，共同完成學習目標。以大范圍提升學生學習效果，使課堂上的社會心理氣氛矯正，學生具有良好的心理素質和社會技能作為最終目的，是一個極具創造性和有效的教學理論和策略體系。

還可以利用案例教學法，通過一些實際的范例，提升理論知識的教學實效，鼓勵學生培養獨立思考的能力。例如，在學習Excel的基本操作時，可以先讓老師進行案例操作，然后在課上讓學生進行練習，案例教學法要自己去思考、創造，錘煉出“問牛知馬”的思考能力，使索然無味的學習變得活躍。

綜上所述，想要提升工匠精神的培養效果，我們要在專業課程中做到深度融合工匠精神；在實踐教育中教師要與學生共同實踐，傳授技能的同時解答學生疑惑，在計算機教學過程中培育工匠精神。