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[摘 要] 隨著信息技術的快速發展，信息技術與中職電工電子信息技術進行有效的融合，能夠全面提升專業人才的綜合素養，滿足人才社會的實際需要。針對融合的對策進行研究。

[關 鍵 詞] 中職電工電子；信息技術；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0051-01

隨著如今社會科技的不斷發展，如何把教育事業發展得更好已經成為當今的熱點話題。所以，為了激發中職學生對電工電子的學習熱度，需要把中職電工電子與信息技術進行融合，從而使學生在較為輕松的環境中獲得更多的知識。

一、中職電工電子與信息技術的融合價值

在如今教育改革的背景下，中職電工電子的課程教學也有了很大程度的改變，但教學的最終目的是始終不變的，而教師要想實現這一最終目標就必須做到教育模式的全面創新，在課堂教學中引進信息技術，并與理論實驗相結合，這對中職電工電子的教學具有十分重要的作用。在中職電工電子技術教學中將信息技術進行深度的融合，能夠加速教育事業的改革。將信息技術融入課程教學中不僅能夠讓學生接觸更多的先進技術，還能讓學生更加清楚地了解電工電子技術的應用，為其以后的就業提供良好的條件，并提升其專業素質。

二、中職電工電子專業存在的問題

（一）學生的學習興趣不足

中職電工電子專業是技術性相對較強的專業，然而目前的很多中職學生對電工電子的學習熱情不高，這就導致電工電子的發展受阻。中職電工電子的發展需要學生擁有良好的專業素質和基礎的專業知識，并致力為以后電工電子行業的發展而奮斗。因此，一定要加強對中職電工電子專業學生的培養。

（二）教學設備落后

電工電子專業在教學過程中所涉及的設備儀器較多，因此需要大量先進的設備儀器，而現如今許多中職電工電子專業的設備儀器較為落后，信息技術投資力度不足，導致教學資源相對匱乏，無法將中職電工電子技術與信息技術進行有效的融合，這對中職電工電子技術的教學是十分不利的。

三、信息技術對中職電工電子的融合與運用

（一）信息技術在電工電子理論中的應用

電工電子的理論內容較為抽象，其內容大多是邏輯電路圖和基礎的知識原理。在傳統教學模式下，學生只能片面地接受教師傳授的知識，而不能進行深度的探索，所以學生的學習受到了局限。對此，中職電工電子技術教師在授課時可以借助多媒體，這樣可以減少教師的板書時間，從而使課堂教學留出更多的寶貴時間，讓學生學到更多的專業知識。多媒體輔助教學可以使學生更為清晰地了解該專業的知識和原理。

例如，在進行“兩種電源的等效交換”時，教師需要對該交換原理及操作方法進行講解，采用課堂板書的話將會花費大量的課堂時間，而且課堂收益也不高，若利用多媒體的話教師可以將原理與方法進行結合，在講解過程中為學生清晰地展示兩者間的聯系，進而進行更加詳細的講解。在這樣的學習過程中，學生不僅能夠學會如何分析相應的知識點，而且還將學會如何應用，并且在聽課過程中其學習欲望和探索欲望也會被充分激發起來，使學生主動探索學習中所遇到的種種困難，并在探索過程中一步步地找到答案，這對學生思維能力的培養有極大的幫助，能夠使其思維變得更加活躍，使學生在以后的學習中能夠做到如魚得水。

（二）信息技術在電工電子實驗中的應用

電工電子擁有非常強的實踐性和應用性，設計的實驗環節較多，所以中職電工電子要想獲得大量的專業人才就需要學生在學習階段做大量的實驗。在進行實驗教學時，應借助信息技術來增強實驗的仿真性，讓學生在實驗過程中猶如是在進行真正的科學實驗，將實驗的過程完美無疑地展現在學生的面前。

例如，在“測放大電路的電流放大系數”實驗課程中，實驗前教師可以先用多媒體進行仿真實驗，將電路圖的實驗步驟及需要注意的細微環節以動態課件的方式為學生展示出來，讓復雜的電路實驗在展示中變得簡單易懂，從而大大提高教師的教學效果。然而在用信息技術進行教學時并不意味著將傳統的教學方式完全拋棄，因為教師在利用多媒體進行電路實驗講解時，還是要回到傳統教學模式上的，利用口述的方式為學生進行生動而詳細的講解，這樣才能夠讓學生感到所學知識的重要性，從而引起學生的重視。教師在進行電路內容講解時，可以與日常生活的實際電路相結合，從現實生活出發，讓學生在自己較為熟悉的環境中展開對電路圖原理的思考及探究。只有學生擁有了扎實的基礎知識和基礎原理，才能夠實現與教師的實踐課程相結合，從而保證教師教學與學生學習的同步性。

在中職電工電子教學過程中引進信息技術，可以將較為枯燥復雜的電路知識變得簡單易懂，讓學生在學習過程中減少很多不必要的困難，與此同時，也將會使教師的教學效率大大提升，增強其對知識講解的深度性，使教師的講解變得更為輕松，也讓學生更容易接受。此外，信息技術的融合也將大大加強教師和學生間的互動，使學生在與教師進行互動時獲得更多的課堂知識，同時也有利于學生與學生間的相互交流與討論。

參考文獻：

[1]趙立君.信息技術與中職電工電子課程整合的研究[D].東北師范大學，2009.

[2]宋榮珍.信息化教學背景下中職生電工電子課堂學習內在潛能的激發[J].吉林教育（綜合），2014（10S）：122.