芻議中職數學教學現狀及對策

[摘 要] 中職數學是中職教育的重要課程，在中職教育中占據著極其重要的地位，也是提高學生思維能力的重要方面。隨著新課程改革的不斷推進，中職數學教學在很大程度上受到了重視，新課標對中職數學教學提出了更高的要求，要求中職教師改變觀念、改進教學方式，為社會培養高素質的實用型人才。毋庸置疑，中職院校一直肩負著為社會培養人才的重任，取得了一定的成績，但也存在著一些不足，的確需要響應新課標的要求，及時注入新的血液，改變一些落伍的教學方式。針對中職學生的現狀及對現狀的對策做出簡要解析。

[關 鍵 詞] 中職數學；教學現狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0053-01

一、中職學生教學學習的現狀

就我們銅仁地區乃至貴州省而言，中職學生的數學學習現狀還存在著很大的問題，導致他們的數學學習水平難以提高，這將對他們將來的工作崗位造成很大的影響。中職學生的現狀主要包含以下兩個方面。

（一）中職生數學基礎較差

我校學生的數學基礎差，絕大多數學生初中的數學知識掌握不到20%，無形中給中職數學教學增加了一定的難度，給學生傳授新知識的時候，學生不能把學過的知識融合到新知識中，覺得無法聽懂教師講解的新知識，進而失去學習數學的信心。久而久之，學生的數學基礎就會越來越差，數學水平難以得到提高。

（二）中職生對數學這門學科不感興趣

數學學科具有一定的難度，需要理解和運用的知識有很多，不少中職生對數學學科感到畏懼，對數學學習更是不感興趣，想讓他們自主學習數學，就需要教師在課堂上對學生進行指導和監督，每節課都讓學生把課堂內容掌握好，漸漸培養學生對數學的興趣，愿意主動學習數學，這將對學生的數學學習有不小的幫助。“興趣是最好的老師”，在興趣的指引下，學生一定可以跟隨教師的思路一起學習數學，征服數學這座大山。

二、改變中職學生現狀的對策

要想提高中職學生的數學學習水平，就必須改變中職學生的現狀，從中職學生的數學基礎和興趣下手，并以學生的學習情況作為教學的核心，采取合適的對策，為社會培養高素質的人才。下面提出三個方面的對策。

（一）運用多媒體教學手段，讓課堂充滿趣味性，激發學生學習數學的興趣

多媒體手段已經運用到各行各業，并且凸顯了一定成效，如果把多媒體運用到中職數學課堂中，也會收到意想不到的效果，多媒體教學手段和板書形式相比，有其獨特的優勢，多媒體中栩栩如生的畫面和優美動聽的音樂可以吸引學生的注意力，讓學生在視力和聽力的雙重感受下學習數學知識，讓課堂變得更有趣，并使課堂充斥著現代化的氣息，學生的學習興趣也可以得到激發。新課程背景下，教師要適當運用多媒體教學手段輔助教學，學生的興趣得到激發，學習數學的積極性也會得到提高。比如，“函數的表示方法”這節內容，教師可以通過多媒體把函數用各種方式表示出來，尤其是函數的圖象表示法，在多媒體中展示一個動態的圖象，讓學生看到函數的圖象是如何隨著系數的變化而變化的，這比板書形式更能讓學生理解。

（二）發揮學生的主體作用，讓學生從“學中做”轉為“做中學”，真正參與到課堂中來

教學過程中應盡量做到“學、思、知、行”相結合，“做、學、教”相統一，突出“做中學、做中教”；學生本應是課堂的主人，在課堂上發揮主體作用，這樣他們才能主動學習數學，把數學學習當成一項義務。新課程背景下，教師要以學生為主體，讓學生真正參與到課堂中來，學生如何學習由學生決定，教師則充當課堂的組織者、監督者、答疑者，讓課堂井然有序地進行，在主動學習中，學生的數學學習水平很容易得到提高。比如，“集合的概念及表示方法”這節內容，教師可以先對學生提出本章內容的學習目標是理解集合的有關概念、掌握集合的表示方法，再讓學生根據這些學習目標自主學習，學生可以研究教材，可以求助網絡，可以互相討論，只要能達到學習目標就可以，學生自主學習的知識必定理解得更加透徹，這樣學生才會把基礎知識掌握得更牢固。

（三）豐富課堂形式，讓課堂多樣化

豐富的課堂形式可以讓學生有不同的體驗，相比單一的講解形式而言，多樣的形式可以刺激學生的思維，讓學生在多種形式中學習數學知識。新課程背景下，教師要豐富課堂形式，讓課堂多樣化，也讓學生感受到數學知識的豐富多彩，對數學產生極強的求知欲，提高數學學習水平。比如“三角函數”這節內容，教師可以出一些三角函數的計算題目，在課堂上開展短時間的競賽活動，看哪位學生計算得又準又快，這位學生可以獲得教師的獎勵，并給全班同學傳授經驗，提高全班同學的水平。教師還要注意舊知識的復習，例如，講到函數的概念這節時，內容涉及初中的知識應及時復習，讓學生做到無縫對接，否則一切都是空談。

以上內容通過兩個大的方面介紹了中職數學教學現狀及對策，中職數學教學現狀的改善不是一朝一夕的事情，需要教師的不懈努力才能越來越好，教師要不斷提高自身數學水平，不要因為自身水平的不足影響學生數學水平的提高；教師還要不斷探索、不斷總結，找到更多可以提高學生數學水平的對策，讓學生真正成為社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]何晶.芻議中職數學課堂教學創新模式[J].未來英才，2016（21）.

[2]侯菲菲.芻議提高中職數學教學有效性的策略[J].學周刊，2016（31）：22-23.