立足職教語文現實 實施素質教育初探

[摘 要] 語文教學在應試教育的背景下，走入了誤區，教師一味追求成績，出現了許多高分低能的現象，使學生不能適應時代發展的需要。為此，職教語文教學應立足于學生實際，以培養學生的能力、人格、審美情趣為目標，使學生成為社會所需要的人。

[關 鍵 詞] 職教；語文；素質教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0064-01

歷來，語文教學總給人這樣的感覺，那就是閱讀教學繁瑣化、寫作訓練程式化，許多學生能分析復雜的閱讀類文章，能寫不錯的應試作文，語文成績也能得高分，但是，學生的能力、素質卻沒有得到全面的發展，比如學生的聽說能力、應用文寫作能力等。為何會出現這一現象？究其根本原因，是許多教師在應試教育體制下，“對癥下藥”，大搞題海戰術。進入職業學校執教，則有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

職教由于沒有中考、高考的指揮棒，教學有了更大的自主權，它既注重語文的基礎工具價值，也注重語文的人文價值、審美價值，努力把學生培養成身心健康、性格健全的人，使學生成為能自如面對職場需要的人。

一、立足實用，培養多方能力

職業學校為推進素質教育、培養學生對語言文字的實際應用能力以滿足學生畢業后的需要，以針對性、實用性為主，特意開設了演講與口才、應用文寫作等課程，對學生進行語文基礎知識、語言表達能力的訓練。

演講與口才可以培養學生的口語表達能力、邏輯思維能力、觀察能力、交際能力、溝通能力、現場應變能力等，同時它還涉及一系列演講者應同時執行的技巧，如針對不同的語境和不同的聽眾選用適當的表達方式，學會各種信息交流的手段，包括表達時的語調、停頓、手勢及姿態語等。開展演講與口才課程可謂一舉多得，教師應妥善加以利用。

應用文寫作是職教語文教材的重點。應用文在社會生活中使用極廣，如入團、入黨要寫申請書，找工作時要寫求職信、應聘信，踏上工作崗位后要寫計劃、總結、實習報告、述職報告、調查報告，開會時要寫會議紀要，一旦走上重要管理崗位，應用文寫作就是一個重要能力了。因此，專門進行應用文教學合乎形勢的需要。在教學中，教師應向學生明確學習應用文的重要性、緊迫性，讓學生主動掌握文書的正確格式及應用文寫作的語體要求，同時，積累能吸引學生的案例，以實用的案例帶動學生，使學生樂于學習，提高應用文的寫作能力。

二、以情促行，培養健康人格

進入職校的學生可以說是社會的弱勢群體，內心有深深的自卑感。面對這些學生，職教語文教學側重對學生進行情感熏陶，培養他們健康的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。在教學中，教師積極誘發學生學習的熱情，讓他們愉快地學習，或誦讀名篇，掌握朗誦技巧；或賞析小說，培養鑒賞能力；或撰寫演講稿，舉行演講活動等。愉快的學習使這些學生發揮了主觀能動性，增強了自信心，凸顯了他們的個性及特長，從而如沐春風般地全身心投入學習，這樣培養出來的學生就具有健全的人格，具備創造性素質。在教學中，教師發揮語文學科的豐富的人文性優勢，從職教學生的心理特征和實際需要出發，確定教學內容和基本要求，做到因材施教。充分培養了學生主動學習、積極學習的精神，杜絕“滿堂灌”，大膽創新，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，從而培養學生健康的人格及自主創新、樂于探索的好習慣。

三、以美育美，培養審美情趣

有人在談到語文教學的目標時指出：“創新精神、審美情趣是語文教學的終極目標。”可見審美教育的重要性。但由于應試教育的制約，其并沒有受到語文教師的普遍重視。職業學校由于少了應試的壓力，可以更有效地實施、加強審美的教育，同時，職教學生整體水平中等偏下，對社會認知有一定局限，也可能會有一些偏差，因此，非常有必要把審美教育滲透在語文教學過程中。

就職教語文教材而言，它選用的范文均“文質兼美”。如《荷塘月色》《我的空中樓閣》《勸學》等，這些美文通過優美的語言文字，表現自然美，體現人格美、社會美，展現藝術美。范文中有著琳瑯滿目的美的世界，有著豐富的美的內涵。朗讀、涵詠，可感受到處處有美，字字是美。除了感知到美的存在還遠遠不夠，教師還應注重在更廣闊的視野上為學生提供更大的審美空間，培養他們的審美情趣。

可以說，職教語文教學獨樹一幟。它根據學生的思想特征、語文知識的能力、社會的需要對學生進行情感的熏陶、技能的訓練、能力的培養，使學生成為一個具有真、善、美品格的人、一個受人歡迎的人、一個有價值的人、一個能適應現代社會的人。