中職計算機應用基礎教學與專業學科內容整合的方法探究

[摘 要] 中職教學的主要特點就是適應社會發展需求，但是在當前教學中，計算機應用基礎教學與專業學科內容整合仍然存在一些問題，而將計算機應用基礎教學與專業學科內容整合可以增強學生的就業競爭力，將學生培養成社會需要的人才。因此，優化中職計算機應用基礎教學是十分必要的。基于這一背景首先從中職計算機應用基礎教學中存在的問題入手，探究了中職計算機應用基礎教學與專業學科內容整合的必要性，最后提出了計算機應用基礎教學與專業學科內容整合的主要措施。

[關 鍵 詞] 中職；計算機應用基礎；專業學科；整合；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0074-01

一、中職計算機應用基礎教學中存在的問題

當前計算機應用基礎教學實效性較低，基礎教學沒有與專業學科內容相結合，沒有體現計算機應用的主要特點，而且沒有包含崗位所需要的技能、知識，沒有在教學與工作實踐之間建立橋梁。傳統的課程教學理念已經不能滿足當前社會對計算機人才的需求。將中職計算機應用基礎教學與專業學科內容相結合是達到教學目標、發揮中職教育優勢的重要途徑。另外，教學中使用的教材、采用的教學方法落后于課堂內容，課堂內容落后于社會發展需求。傳統教學方式以“填鴨式”教學為主，教師是課堂的主體，學生處于被動的地位，這種教學方式難以發散學生的思維，并且也沒有尊重學生的主體地位，難以激發學生的學習積極性。此外，教學過程中所使用的教學軟件和教學設施已經不能滿足學生個性化發展的需求。由此可見，改革中職計算機應用基礎教學，將計算機應用基礎教學與專業學科內容進行整合是教學創新、提升教學水平和教學質量的重要途徑。

二、中職計算機應用基礎教學與專業學科內容整合的必要性

（一）有利于激發中職學生的學習興趣

中職學生的基礎較差，他們的學習能力也有待提高，而且他們對計算機基礎的相關內容缺乏興趣。另外，隨著社會經濟的快速發展，計算機已經普遍出現在學生的視野中，一般的學生在學習計算機應用基礎之前就已經掌握了計算機的基礎應用，對相關軟件已經熟練應用，所以如果在計算機教學中重復講解這些內容會影響學生的學習積極性，甚至會使一些學生對計算機學習產生抵觸心理，這對他們今后的學習和進步有重要影響。由此可見，在中職計算機教學中將基礎教學與專業學科內容相結合是激發學生學習積極性的重要措施。

（二）有利于消除零基礎學生的自卑感

由于近幾年中職學校逐漸擴大招生規模，計算機專業的學生來自四面八方，一些偏遠地方的學生對計算機不了解，從而導致學生在學習中基礎水平有所差別。相比之下，一些沒有計算機基礎的學生會產生一定的自卑感。如果教師僅僅從計算機應用基礎教學開始進行講解，一些沒有基礎的學生學習中會有較大的壓力，甚至會產生一些自卑感，這會打擊他們學習的自信心。將應用基礎教學與專業學科內容整合可以消除這些學生的自卑感，讓所有的學生從零點出發，共同學習和進步。

（三）有利于體現計算機技術的服務性

計算機作為人們生活中的重要工具，對不從事計算機行業的學生來說他們掌握基礎的技能就能滿足自己的需求。在計算機教學中，將基礎教學與專業學科內容進行整合可以讓學生了解自身崗位對計算機技術的需求，培養學生將理論知識應用于實踐的能力，體現中職學校為崗位需求服務的特色。

（四）有利于實現教材改革

隨著新課改的要求，當前中職學生從小學開始就已經接觸計算機基礎，所以在計算機教學中僅僅進行計算機應用基礎教學意義不大。中職計算機教學教材根據專業的不同有很多種，因此，在中職計算機應用基礎教材也應該從通用版向專業版過渡，學校應該根據學生專業的不同制定不同的專業計算機教材。傳統的計算機教材沒有結合專業學科的知識，以至于計算機教學缺乏針對性和實效性，學生學習的積極性不高。

三、中職計算機應用基礎教學與專業學科內容整合的措施

（一）針對市場需求進行調研

為了滿足當前社會對人才的需求，學校應該根據每個專業對計算機知識和技術的需求進行調查和研究，制定出符合學生個性化發展需求的計算機教材，使計算機教材貼近學生的專業。比如，計算機教師可以從學生、學生的任課教師等入手了解相關專業的特點，研究他們的專業需要哪些計算機技術，然后根據需求對其進行系統的歸類，從而為教材的改革提供理論依據。

（二）整合專業學科內容，針對性地滲透專業知識

在計算機教學中，教師可以通過實踐教學將計算機應用基礎教學與專業學科內容相結合，這不僅可以提高學生的學習積極性，而且可以讓學生在練習應用基礎時復習專業知識。比如，在學生練習文字錄入這一內容時，教師可以將文字錄入的內容設定為學生的專業知識；學生在學習PPT的相關知識時，教師可以讓學生根據自己專業的某一內容自己制作PPT。

（三）形成為專業教學服務的計算機教學體系

教師在教學中可以根據教學的重點形成為專業教學服務的計算機教學體系。教師通過對學生專業需求的調研結果，對學生的需求進行梳理。同時，教師應該針對教學需求為學生提供學生需要的計算機應用軟件，為實踐教學提供條件，為學生進入社會增強競爭力。

綜上所述，在中職計算機教學中將應用基礎與專業學科內容整合不僅可以激發學生的學習積極性，而且有利于體現計算機基礎教學的服務性，對消除零基礎學生的自卑感有重要作用。因此，教師應該順應時代的發展趨勢，對計算機應用基礎教學進行改革和創新，滿足學生的發展需求。

參考文獻：

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