職業院校學生技能參賽探索

[關 鍵 詞] 職業院校；技能參賽；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0077-01

當前，隨著社會化生產的高速發展，企業對畢業生的專業技能要求越來越高，職業教育形勢正在發生著深刻的變革，專業教學的條件得以改善，學校的注意力隨即聚焦到如何提高專業技能的教學質量上來。輔導教師首先必須是該技術領域的行家，要全面熟悉專業理論、精通技能技巧、掌握前沿知識、熟悉故障排除。參賽選手幾乎都是百里挑一。因為影響競賽發揮的主要因素是選手的技能基本功和心理素質，所以輔導教師備賽的關鍵在于做好以下三個方面的工作。

一、選拔一支參賽隊伍

競爭是隊與隊、人與人之間的競爭。組好隊、選準人是確保競賽獲得成功的第一步。組建參賽小組時，教師一般應做的工作是選人和分組。

輔導教師可事先在全校范圍內進行宣傳，營造聲勢，通過學生自主報名、教師推薦、班主任動員、學生及家長書面申請等形式網羅有發展潛力的人才，并借助興趣小組活動的形式調查摸底，逐步從中挑選出精兵強將。

按年級層次將參加輔導活動的學生分好組，使參賽隊伍形成年級梯隊，為下一屆比賽準備好后備軍。輔導教師通過輔導觀察和組織模擬比賽，有目的地對學生進行分類考察，發現一批心理素質穩定的學生、一批專業技能素質突出的學生、一批思維反應靈敏的學生，以便于今后輔導中能采取更具有針對性的訓練措施，增強他們的綜合競爭實力。

二、深度磨煉專業技能

（一）加強基本功的系統性練習

參賽隊伍組建后，教師首先要組織選手加強理論的學習，要系統地完成專業課程基礎理論知識的全面疏通。教師要對照專業技能考核的綱要并參考歷年題型，進行系統的比較分析，在理論知識的分布、設備的操作、工具儀器的應用、技能技巧組合、時間的分配、評分的標準等方面，找出規律。平時輔導中，教師應對所涉知識、基本技能技巧分門別類作專題講解和專項訓練，使選手全面理解和熟練掌握必需的專業技能。

（二）提高關鍵技能技巧的熟練程度

對競賽選手的培養，一定要加強其破解疑難知識點和關鍵技能技巧的能力。參加競賽的學生本身有較好的專業基礎和良好的悟性。訓練題缺乏知識和技術的難度就會失去對學生的吸引力。在平時集訓中，輔導教師可以根據他們的接受能力，適時安排有階梯性難度、有知識側重的加深題訓練，以增強課程的趣味性。雖然某些知識技能不會在競賽中出現，但學生若能對此類高難度知識技能取得突破，則能居高臨下應對常規競賽要求，正常考核中將不再會遭遇解技術難題，這對穩定選手競賽時的情緒極為有利。

（三）加強技能操作的規范性訓練

技能競賽是能手之間的較量，展現的應該是超乎完美的技術表演。教師在平時訓練中要高標準執行動作規范，加強安全性教育，對工量具、儀器的使用、擺放、工序的科學性等諸多方面作專題訓練，經常組織學生開展技能操作展示并相互點評，使學生形成極強的規范意識，確保學生的技能操作規范更趨完美、無可挑剔。

三、培育良好心理品質

在培養學生操作能力的同時，輔導教師必須充分重視對選手良好心理品質的塑造。在緊張的競賽環境下，學生如果心理素質差，如果情緒波動或缺乏耐心細致的作風，那么，技能水平再高也難以取得理想的成績。教師訓練時應注重如下幾項工作。

（一）培養學生情緒穩定性

選手的情緒變化對競賽的發揮具有極大的影響。在競賽的環境下，學生承受的思想壓力大，當遭遇意外情況時，極易產生情緒的波動，帶來思緒的錯亂，影響正確判斷，導致思考欠周密，動作顛三倒四，產生不必要的失誤，極大地影響作品的質量。這就要求教師輔導時，應注重對學生情緒穩定性的培養。教師要花時間組織具有針對性的模擬競賽。考題應該略偏難，時間應偏緊，使學生適應緊張環境下的操作。臨近競賽的最后幾天，輔導教師不能對參賽學生再提名次要求，使他們放下思想包袱，輕裝上陣，確保正常發揮。

（二）激發學生學習進取心

輔導過程中，教師的付出和學生的努力是相輔相成、相得益彰的，只有形成共鳴才會有效果。興趣是最好的老師。開展專業興趣活動時，教師一定要在精神層面上為學生鼓足勁，設法調動他們的積極性，激發他們的內驅力，將“我要他們學”轉變為“自己急著學”。教師平時要經常表揚學生，培養學生參與活動的興趣，激發他們巨大的學習熱情。輔導到一定階段，他們會因專業技術的魅力而著迷，天天盯緊老師討教問題，也會主動地思考一些操作中的問題，形成獨立解決問題的能力。培養學生對操作技能的學習情趣，教師輔導的工作量將會大大減輕。

（三）養成耐心細致的操作作風

很多技巧性很強的學生，往往是因為粗心而與競賽大獎擦肩而過。輔導教師一定要全面熟悉每個選手的性格特點，對缺乏耐心的學生應予以足夠重視，培養他們耐心、細致、周密的思維特質。粗心這一性格特質很難在短期內有效轉變，在選用這些學生時，教師一定要慎重。教師若將操作細心的選手集中在一組，他們在考題偏易的競賽中將呈現明顯的團隊優勢。

職校技能競賽是在尖子選手之間開展的競爭。面對比賽，所有選手都是滿懷希望而來；面對大獎，他們個個都是勢在必得。然而只要有競賽，就會有成功與失敗。因為大獎是有限的，因而競賽是激烈的，結局是殘酷的，總是幾家歡喜幾家愁。但是，作為領隊教師、輔導教師或參賽學生一定要理解組織這項活動的積極意義。學習交流是主要的，名次獲獎是次要的。不管任何人，只要有參與，就會受鍛煉，就會有提高，就會有收獲。