淺析語文課程建設中的校本化及特色化

[摘 要] 中小學階段，語文課程作為核心課程，校本培訓和特色課程建設，是基于新課改的教育設計研究重點的可行性嘗試，也是落實中小學新課程改革設計洪流，踐行社會教育改革機制的途徑，能最大限度地發揮基礎課程價值。以語文課程建設特色辦學的必然趨勢為切入點，探尋如何建設富有校本化和特色化的語文課程建設，以最大限度地發揮語文課程的價值。

[關 鍵 詞] 語文；課程建設；校本化；特色化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0083-01

建設開放而有活力的語文課程，是中小學校創新教學方法和策略中的重要一環。尤其是在教與學環節的靈魂化和關鍵建設步驟中，校本建設和特色建設作為道路選擇，以符合科學教學發展規律、遵循文化歷史變遷和語文建設專業化道路及其語文技能和整體水平全面提升過程中，實施教育教學變革，更好地服務于中小學語文教學，具有重要的方向性指引價值。

一、語文課程建設中的校本化及特色化梗概

新一輪的課改進行中，“核心素養”即將成為中小學教育改革的大方向。新課改和新課程建設，由特色校本選修課程開發活動與國家課程的校本化整合特色路徑嘗試探究中，以試點展開到整體落實的課程建設改革中，將協同中小學課程的內涵，實踐對語文課程的統籌建設。

二、語文課程建設中的校本化及特色化實證分析

武都區中小學以“國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要精神為指導，以陶行知先生的生活教育理論為基礎，努力踐行生活教育理論思想”為核心的語文“群文閱讀”特色課程建設項目，正在教育研究中得到大量嘗試。在整個建設鏈條中，以優秀教師與初入職場教師幫扶方法（師徒）、短期培訓班、聯片教研活動；反思性教學、課題互動、教研、遠程教育為途徑的語文課程教學正在運行之中，并在初期的語文課程理論和實踐知識考核中，以演講比賽、辯論賽和創新大賽等為雛形的建設，全面落實到校本建設的語文課程特色化建設中。

三、新時期語文課程建設的策略分析

（一）信息化資源的助力

網絡媒體資源對拓寬學生知識面具有重要的推介影響力，尤其是電視、電影、網絡、書籍等媒體對學生的生活產生的作用分析和由此衍生的知識性價值意義，都在相應的校本資源的建設環節作為輔助性學習用具的深度開發中，具有活化素材、全面探究和科學助力及其相互交流和開闊視野的作用。

（二）閱讀課程資源的利用

開辟語文學習空間，可以班級、學校組織的各項活動進行指導訓練，廣設學習中心、多媒體實習室、討論圓桌室等占據絕對化指導優勢的學習環境，以整體落實閱讀對語文課程建設的意義。對小學生來說，經常進行講故事、課前三分鐘演講等豐富多彩的語文活動，激發學生學習語文的興趣，促進學生全面發展和自我價值的感悟。對中學生而言，漢字聽寫大賽、書法大賽、辯論會和語文知識廣角和優秀作文平臺展示，都將直接讓學生體驗到學習的樂趣。

（三）生活化課堂構建

生活是語文的源泉，更是語文學習理論復歸實踐的表現，無論是現實語言還是文字描繪亦或語文學習，商業經濟、軍事地理、名山大川及其時政要聞、新聞分析和影評、書籍讀后感等，都在無形中積淀了深厚的語文功底，并從中體驗到語文學習的無限樂趣。“社會即學校”，在實踐中運用語文，應讓學生觀察生活，做生活的有心人，充分打開語文學習的各種渠道，建設開放而有活力的語文課程。營造語文學習的場景式平臺，并以此為契機，全面探尋語文學習的奧秘。

（四）實施項目工程建設

實施項目工程建設，以培養語文名師，“教、學、研”一體化建設目標促進教師專業化知識建設，并以領袖和榜樣的力量，全面落實教育教學的拔尖人才和英才教育。研究、改革與教學實踐有機結合路徑的開展，通過“課內整合閱讀、課外群文閱讀、課內外結合群文閱讀”的教學新模式，將語文課堂的創建，作為特色課程的雛形，以高經費籌措和完善語文課程基礎建設體系全面展開，作為理想教學新模式來構建。

總之，在語文課程建設中的校本化及特色化建設中，以區教育局牽頭組織中小學生閱讀觀摩，實現了語文學習研討和交流、展示、推廣的核心化成果建設，并在深入實踐與研究階段，以擴大實驗學校數量促進群文閱讀特色課程建設的深層次發展。從建構模式成效來看，豐富并完善語文特色課程內涵，形成具有代表性的語文特色課程，不僅在社會范圍內有深遠影響，同時在全國教育科學事業上有深遠的推廣價值。

參考文獻：

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