國學經典在中職語文教學中的滲透

[摘 要] 國學經典是經過大浪淘沙般的洗禮后遺留下來的中華民族優秀傳統文化，匯聚了至圣先賢的智慧結晶，具有無法比擬的學術與文化價值。中職語文教學擔負著德育教育的重任，不妨將國學經典融入其中，可謂是一舉兩得，結合教學實踐來談一談國學經典在中職語文教學中的滲透。

[關 鍵 詞] 國學經典；中職；語文教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0084-01

中職院校的學生相對于普通高中的學生而言，文化課成績較低，也因為如此被外界戴著有色眼鏡去對待，時間久了，有些孩子就會習以為然，自暴自棄，因此問題頻發。從國學經典中汲取營養，為學生在修身養性、為人處世方面提供參考與建議迫在眉睫，更有利于塑造與完善學生的世界觀、人生觀和價值觀。那么，在中職語文教學中，如何對國學經典進行滲透呢？

一、加強校園、班級文化建設，營造國學經典學習氛圍

環境對人產生的影響雖然不是決定性的，卻也是至關重要的，在秩序井然、學風優良的校園中進行學習和生活，才更有利于學生的發展。因此，進行國學經典教育更要落實到校園文化建設的點點滴滴，為學生營造一種學習氛圍，使學生于不知不覺間置身其中。比如，加強校園文化建設，利用條幅、電子屏幕、標語等形式將國學經典呈現在校園的每一個角落，隨處可見，起到耳濡目染的作用，讓學生在剛想要張口罵人時因看到墻壁上的“仁義禮智信”而知趣地閉嘴，羞紅了臉；讓學生在校門口看到孔子像時能夠對萬世師表肅然起敬；讓學生在校園中看到“學而不思則罔，思而不學則殆”時能夠驕傲地說一句：“這兩句我學過！我知道是什么意思，它在強調學習與思考之間的關系！”；又如，開展形式多樣的重溫國學經典系列活動，包括“國學大講堂”“誦讀經典比賽”等，讓國學經典陪伴學生的學習與生活。

二、有目的、有計劃地進行國學經典教育

隨著國人對國學經典的認知更上了一層樓，因此近年來掀起了一股“國學熱”，很多培訓機構更是打著“國學”的旗號新開設了一門課程，希望以此來招攬生源，當然也吸引了很多學生。作為中職語文教師，我們要思考的是：怎樣才能帶給我們的學生真正的收獲？讓他們運用所學的國學經典知識來指導自己的人生？學習國學經典并不是流于形式的噱頭，而是要實打實地落到實處，只有這樣，才談得上“得法于課內，受益于課外”，從真正意義上促進學生的個人發展，因此，教師一定要有目的、有計劃地進行國學經典教育。首先，教師要提高自身對國學經典的研究素養。要想給學生一杯水，教師本身就要有一桶水。也許在此之前教師對博大精深的國學經典并不是十分了解，但為了帶給學生更好的知識，教師一定要在原有知識水平的基礎之上更上一層樓。經典之所以成為經典，一定擁有其獨特的學術價值，每讀一次都會擁有新的體驗。其次，教師要依據學生的實際情況編寫教材。提到國學經典，似乎就是陽春白雪，高屋建瓴，而我們的學生基礎相對來說比較薄弱，為了避免揠苗助長，為了能夠符合學生的認知水平，應順應學生的身心發展規律，讓學生能夠聽懂、學會，教師一定要從學情出發，將難度降低，將知識用學生能夠理解的方式呈現出來。比如，針對《論語》《弟子規》等篇目，我都是將每一則的注釋及翻譯附在后面，要求學生結合注釋進行理解，而非死記硬背，這樣一來，就容易了許多。最后，反復誦讀，強化記憶。“書讀百遍，其義自見”教會我們讀書的方法，其實最適用于國學經典篇目。起初，學生會覺得很難理解，但是不要操之過急，先范讀正音，教會學生朗讀后再反復地誦讀，可利用每天清晨的時間進行早讀，讓朗朗的讀書聲響徹校園，是一天中最美好的事情！熟讀成誦，學生都能夠做到熟練地背誦時，自然就會理解其中的意義了。特別是一些經典名篇，學生背得越多，對學生的寫作和文學素養就越有幫助。眾所周知，很多當代的父母在孩子年幼時所采用的教育方法之一即讓孩子背誦國學經典，如今這些孩子紛紛引經據典，出口成章。

三、與語文教學有效融合，激發學生的學習興趣

為了調動學生的積極性，教師不妨借助一些典故、故事來激發學生的學習興趣，做到國學經典教育與語文教學并不是彼此孤立存在的，而是相輔相成。一方面，語文教學中因為有了國學經典會更加具有深度、充盈；另一方面，國學經典教學中引入教材中的知識，又不會顯得生疏，而是讓學生意識到國學經典對我們生活的指導作用和意義所在，學以致用，利用它去指導生活與實踐，真正做到為我所用。

總而言之，隨著時代的發展和人們認知水平的提高，國學經典教學儼然已經成為大勢所趨，而如何能夠將其與中職語文教學有效地結合在一起，才是值得我們思考的問題。只有重溫經典，勤于思考，努力帶給學生更多不一樣的知識，才會從真正意義上促進學生的個人發展，為學生今后的學習與生活奠定扎實的基礎，中職學生的人生同樣精彩，關鍵在于我們如何去引導！

參考文獻：

[1]林文玲.淺論國學經典在中職語文教學中的滲透[J].課程教育研究，2016（8）.

[2]黃海艷.幼專院校“國學經典誦讀”課程的探索與實踐[J].教育與職業，2014（35）.