論中職計算機專業實踐教學的問題與對策

[摘 要] 在信息技術迅猛發展的今天，計算機專業人才的高就業率、社會高需求使國家、社會開始重視計算機專業的發展。但是在中職計算機專業發展的過程中仍然存在的問題就是無法很好地進行實踐學習，實踐學習對學生來說十分重要，只有在實踐中發現問題、探索問題，對知識的學習才能夠更好地把控，才能夠在真正意義上提高計算機專業學生的專業水平。結合社會現狀，提出中職學校實踐課堂教育的一些思考和建議。

[關 鍵 詞] 計算機專業；實踐教學；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0108-01

一、實踐教學的必要性

（一）培養實用型人才

中等職業教育的目的是培養直接滿足社會需求的專業性人才，能夠讓學生把所學知識直接轉換為現實需要的生產力的人才。所以在中職教育中必須重視實踐的作用，培養出符合社會需要的實用性人才。如果中職教育忽略了實踐的作用，則會導致學生只懂得理論層次的知識，無法直接進入社會工作階段，會讓學生長期處于迷茫、失望的狀態。這就導致了學生不能夠學以致用，而是紙上談兵，這不僅會使學生自身的自信心降低，更會使專業信心降低。所以，中等職業教育學校應重視實踐教學的作用，培養實用型人才。

（二）實踐對計算機學科非常重要

在信息技術高速發展的今天，信息技術已經貫穿我們社會生活的方方面面，隨之信息技術計算機專業也逐步發展起來，計算機專業是跟隨時代潮流而發展的，具有很強的生命力。所以報考人數眾多，但是計算機專業并非與其他專業一樣是依靠理論知識就能夠學習良好的專業，它具有很強的實踐性，不僅需要隨時隨地地上機進行操作，還需要進入社會生活中解決各種實踐問題，才能夠學會，所以實踐是計算機專業學習的重要方法，實踐教學是具有很大必要性的。

二、如何進行實踐教學

（一）大學生自身多看多練

在計算機學科的教學中，老師要重視實踐的作用。不應該把控整個教學時間，更多的是讓學生參與進來，讓學生自己進行實際操作。老師應該在上課時把課程操作為學生展示一遍，讓學生在看的基礎上有印象，并且把重點部分為學生進行講解，讓其熟記于心。然后讓學生自己上機進行操作，學生只有自己真正動手去做才會知道問題出在哪里，才能夠積極地去解決自身的問題。因為問題并非全部是共性問題，只有在實操中才會知道學生的個性問題在哪里，才便于老師為學生進行解決。但是對學生的問題，老師也要注意回答的方式。對一些已經反復講了的共性問題，這就需要學生自己來思考，回憶腦海中的知識，不能學生一有問題，馬上就告訴他下一步的操作，這樣只會讓學生產生依賴性。只有在實際操作中調動學生的思維，學生才能夠更好地學習，才能將理論知識轉換為自己的實際知識。

（二）培養學生的實踐主動性

大部分的學生對學習是缺乏主動性的，教師所要做的就是調動起學生對學習的積極主動性，讓學生積極參與到學習實踐中來。這就需要老師進行課程的改動，老師可以在學生學習相關的技能操作后，為學生布置一些相關的作業，讓學生自己動手去做。比如說在網頁設計方面，老師可以為學生設置幾個題目，讓學生自己選擇，然后自己動手建立一個屬于自己的個人主頁，其中內容讓學生自己發揮。在作業完成后讓學生上臺進行展示和講解，在這種要求下，會激發學生的主動性，讓學生希望能夠做出好的作品展示給大家，這樣的學習實踐，往往會使教學成果事半功倍。教師應該多鼓勵學生參加實踐活動，比方說關于計算機每年都會有大大小小的比賽進行，教師要積極鼓勵學生自信地去參與比賽，在比賽中豐富知識，鍛煉自己的能力，這能夠培養學生對計算機學習的主動性，激發學生的求勝心，讓學生在比賽實踐中進行學習，學以致用，不斷發展。

（三）完善教學設備，壯大師資力量

實踐教學最需要的就是實踐場所，如果沒有可以實踐的場所，那更無法進行實踐教學。學校應該加大資金投入，提高重視程度，為學生建立一些模擬實踐室、實際操作室，設置實踐課程專門讓學生進入這些教室進行學習，這樣就為實踐教學提供了場地。同時，學校還應該加大與企業的合作，為學生提供實習交流的機會，為學生提供實踐的場所，這個場所能夠給學生最直接的學習機會，讓學生在實習中豐富自我，收獲知識。除此之外，老師是學生最直接的教育者，要不斷學習，不斷參與社會實踐活動豐富自身，這樣才能夠針對學生的實踐教育有較好的方法，也要注意吸納專業人才成為教師，為學生答疑解惑，讓學生的知識得到豐富和發展。

總之，計算機專業是面向社會而發展的專業，為了培養出適應社會需要的專業人才，學校、社會應該大力支持，這種支持來自于資金、教育等方面，只有改變傳統的教育教學模式，才能夠更好地培養計算機專業人才，讓學生從實踐中學習，把理論知識轉換為實踐能力，使每一個學生能夠更好地應對社會需要，適應社會的發展。

參考文獻：

[1]呂娥.對中職計算機專業實訓的思考[J].電腦知識與技術，2010（27）.

[2]文益民，杜飛明，李健.計算機類專業實訓教學系項目化研究[J].計算機教育，2010（18）.

[3]劉曉玲.從發展動因的角度談高職教育“本土化”的課程改革[J].安陽工學院學報，2010（5）.