淺談基于能力本位的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學改革

[摘 要] 隨著時代的進步，中國的信息化產(chǎn)業(yè)迅速崛起，信息化時代已經(jīng)全面到來，而國家對信息方面的教育越來越重視，而信息化的基礎(chǔ)是計算機，因此計算機知識的培養(yǎng)顯得尤為重要。如今社會需要的是綜合性的素質(zhì)人才，所以現(xiàn)在的教育不光單單要教會學生書面知識，還要幫助培養(yǎng)學生多項技能，使學生進入社會能成為一個有用的人，而計算機知識的熟練掌握對學生日后的學習與發(fā)展都有極大的有益影響。

[關(guān) 鍵 詞] 能力本位；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0109-01

近十幾年來，計算機逐步發(fā)展為每家每戶不可缺少的工具，學生在進入學校前就已早早地接觸到計算機的相關(guān)課程，但未進行系統(tǒng)化的訓練會造成學生的知識零散，以至于不能良好地運用到學習中，因此學校應(yīng)開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學幫助學生進行系統(tǒng)訓練，此門課程內(nèi)容多需要記憶背誦和上機操作，靈活性與趣味性較低，加之原來的教育方式不適用于這門課程，有可能會造成學生不能長期地集中注意力認真聽講這門課程，造成學生的學習效率不高。如何解決這一問題呢？現(xiàn)在我們淺談基于能力本位的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學改革。

一、何為能力本位

能力本位定義產(chǎn)生于“二戰(zhàn)”之后，主要代表國家為美國和加拿大。它是從實際出發(fā)，確定每個職業(yè)所需要的各項技能，再進行能力培養(yǎng)。這種新型的教育思想主要形成時期是在美國的六七十年代，美國人民對當時的教育情況不滿，認為當時的教育質(zhì)量不高，他們認為產(chǎn)生這種問題的原因在于老師，是老師的能力不足。因此，二十世紀六十年代的美國人民提出教學改革，提高教師的教學專業(yè)能力。在1967年，能力本位教育成為一種新型的教師培養(yǎng)方案。七十年代時，能力本位教育開始廣泛用于其他領(lǐng)域其他職業(yè)的培養(yǎng)，后來才慢慢在世界推廣開來。現(xiàn)如今，學校可以通過能力本位教育幫助學生學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在的問題

教師在教學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)時，一般都是先在課堂上利用多媒體播放事先準備的PPT，先幫助學生了解一下本節(jié)課所需要講的計算機知識，然后在播放完成后帶領(lǐng)學生進入學校的計算機教室進行實際操作，幫助學生鞏固所學知識。例如，在教學“Word的應(yīng)用”時，教師會事先準備關(guān)于Word的相關(guān)知識放入PPT中，如“Word的基本頁面”“Word的功能”以及“如何創(chuàng)建文檔”等多項知識，然后帶領(lǐng)學生進行文檔的創(chuàng)建、輸入、保存等步驟。然而這種教學模式具有一定的缺點，在課上利用多媒體進行教學時，所教知識過多，學生在學習時不易記憶、掌握，可能會導致學生在實際操作時出現(xiàn)不少問題。另外，多媒體PPT上所講的知識主要來源于課本內(nèi)容，有些課本沒能及時更新，造成學生在學習時所學知識具有一定的局限性，不能及時掌握最新的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

三、如何在能力本位上進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的改革

在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學改革時，教師應(yīng)該盡量避免上述所講的問題，以一種新的教學模式教會學生計算機知識。首先，讓學生成為學習的主人，讓其進行自主思考與學習。以往的教學模式使部分學生缺乏學習主動性，不愿意進行自主學習。教師可以事先為學生布置一項學習任務(wù)，如“表格的制作”，學生可以事先預(yù)習這部分的內(nèi)容，自主在Word上進行表格的制作，學生在此過程中，以一種探究的學習方式進行學習，在學會后，學生具有極大的成就感，這就增強了學生學習此知識的興趣。其次，老師在進行教學時要加強“上機練習”的部分，學生在學習應(yīng)用基礎(chǔ)知識時，有了較多的實際練習，能加深學習印象，增強學生的實際操作能力，使學生不再“坐而論道”，不再空有理論知識。最后，學校在教授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門學科的知識時，要保證教材的準確性，教材要跟隨時代進行變化，不能總是按照舊有的教材進行教學，教學內(nèi)容總是在更新，教材也要隨之進行改版，保證學生在學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門學科時學到的知識都是最新的、正確的知識。

總之，現(xiàn)如今國家推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是全面發(fā)展的綜合型人才，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學課程是幫助學生了解計算機知識，進行信息化學習的一門重要學科。計算機不斷地滲入我們的生活，而它在將來人類的發(fā)展中占有很大比重，進行信息技術(shù)的學習則有益于學生未來的發(fā)展。學好計算機慢慢成為一種證明能力的方法，幫助學生學好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，需要充分利用課本知識，結(jié)合計算機的實際運用情況，講課時通過各種方法，幫助學生提升自己的計算機使用能力。

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