淺談發動機原理與汽車理論教學模式

[摘 要] 發動機原理與汽車理論課程是目前汽車院校職業教育的必備課程，是汽車行業從業人員的必學課程。結合高職院校學生的特點，分析在實際課堂教學中所存在的問題，提出對課程教學模式的改進方法，以取得更好的課程教學效果。

[關 鍵 詞] 發動機原理；汽車理論；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0116-01

眾所周知，發動機原理與汽車理論是汽車行業的專業課程，是汽車專業課的核心。任何一個從事汽車行業的工作人員，都必須了解發動機的工作原理及汽車的各項使用性能。目前汽車專業的學生越來越多，但是在走出校門走上工作崗位，卻還是有很多人不知道發動機，不了解發動機的工作原理，這是汽車行業在發展過程中存在的重大問題。從事汽車工作，卻不了解汽車，這就迫切需要加強學校專業課程的學習，讓學生立足專業，服務汽車。

一、高職院校學生的特點

以我院我系為例，本系部主要有三個汽車專業——汽車鈑噴、汽車營銷和汽車保險與理賠，每個專業的學生在校學習中都必須學習發動機原理與汽車理論這門課程，而絕大多數的學生都以聽不懂發動機原理，學不透汽車理論的狀態結束了他們的學習生涯。這主要歸咎于以下幾點：（1）學生學習積極性差，對專業課程，尤其是理論課程的學習不感興趣，看到書本和大篇的文字就厭煩；（2）學習成效差，對已經學習的基礎課程，如發動機構造、底盤構造等課程都是敷衍了事，能知道的很少；（3）專業方向不明確，認為課程的學習與未來就業無關，無心學習。

二、實際教學中所存在的問題

（一）缺乏基礎知識的學習

在目前的教學中，發動機原理是以工程熱力學為基礎研究的，而在學生學習本課程之前，根本沒有工程熱力學的概念，這就增加了學生學習的難度。

（二）理論知識枯燥乏味

本課程以理論教學為主，理論知識比較枯燥乏味，即使在課程中穿插視頻、動畫等，學生仍難提起興趣。

（三）實際教學與理論知識難結合

在課程教學中，缺乏知識鋪墊，即使學生拆裝過發動機，對實物發動機的認識也是很有限的，理實一體難以實現。

（四）課堂掌握情況差，學生注意力不集中，學習方法盲目

三、對課程教學模式的改進方法

（一）增加汽車趣味小活動，調動學生的學習積極性，激發學習興趣

課堂教學中，在介紹每堂課的學習內容前，都穿插引入與本堂課知識有關的趣味小活動，當然這就需要教師能有足夠的時間做好課前備課，精心設計每堂課的教學。在趣味小活動開展的基礎上，引起學生興趣的同時就能更好地開展課程內容的教學。

（二）優化課本教材，引入視頻、教學軟件

在教學過程中，實物的展示和分析，再加上發動機工作過程的視頻及動畫展示也是非常必要的。在教材的配備上，應增加發動機工作過程的各個動畫，并能夠有軟件給學生進行操作，結合這些，讓學生真正地去理解和分析發動機的工作，而不是單單通過理論講解。汽車理論的教學也是如此，通過視頻的引入能加深學生對汽車各項性能的理解，了解各個影響因素，分析提高各項使用性能的措施。

（三）積極推行課程教學的理實一體化，讓學生在做中學、學中做

發動機原理是在學習發動機構造的基礎上對發動機工作過程的研究，所以學好發動機構造是關鍵。發動機構造的學習主要是通過對發動機各個組成部件的分析介紹，了解各個部件的構造和作用，但由于理實一體教學實現的難度，學生很難對各個發動機部件有深刻的印象，因此這就迫切需要加強課程教學中理實一體化課程的改革，真正讓學生將理論運用于實踐，加強理解。在汽車理論教學中，積極引入各種案例融入教學，并且在有條件的情況下，進行汽車性能測試的小實驗，分析各項性能的影響因素，讓學生參與其中，真正做到做中學、學中做，提高課堂學習的效率。

總之，發動機原理與汽車理論課程的學習是汽車課程學習的重點。對目前課程開展中的問題，通過課程教學方法的改革和教育的深入，必將改變目前教學中的各種現狀。學習汽車專業知識是從事汽車行業工作人員所必需的，學好專業知識，才能更好地服務于汽車行業，為汽車行業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]黃健.發動機原理課程的教學實踐和改革嘗試[J].福建高教研究，2005（4）：76-77.

[2]陳釗.發動機原理及構造課程教學方法的探討[J].高教論壇，2006（5）：116-117，158.

[3]張健.《發動機原理與汽車理論》課程改革及教學方法的探討[J].科技創新導報，2008（8）：167.