建筑專業的中職生對專業課程職業領域的認同分析

[摘 要] 職業院校建筑專業的教師在教學過程中應該注重提高學生對專業的認可度，以幫助學生今后的發展，為中職生以后投入建筑行業提供堅實的基礎。就建筑專業的中職生對專業課程職業領域的認同問題進行了分析，并以《工程經濟學》為例，旨在助力建筑專業學生的今后發展。

[關 鍵 詞] 建筑專業；中職生；專業認同；工程經濟學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0129-01

隨著社會經濟的不斷發展，我國當前的人才需求從廉價勞動力逐漸轉變為專業化的高素質人才。其中，建筑行業在先進技術以及經濟的支持下得到了不斷的發展，同時也是我國經濟發展的重要支柱之一。而中職學校作為建筑人才來源的重要場所，提高中職生對專業課程職業領域的認可度，能夠調動學生學習的積極性，樹立正確的求職觀念，推動學生的成長和發展。同時，中等職業教育作為當前我國教育的重要組成部分，在中考國家招生計劃中已經占據一半的比重，這就表明有一半的初中生畢業后必然要走上接受職業教育的道路，他們對專業課程職業領域的認同問題值得深入探討。

一、專業課程職業領域的認同的相關概述

專業課程領域的認同也就是專業認同，是指學生在了解自己所學專業的基礎上，對該專業所表現出來的接受度和認可度，并且在實際的學習和工作生活中從內心表現出來的適應性[1]。但是，專業認同被劃分為認知、情感、行為、適應四個方面，同時由于我國的中職生專業的學習不能隨意地更換，如果中職生對課程領域的認可度不高將會嚴重影響學生對該課程的學習興趣，降低學生的學習效率和老師的教學質量。其中《工程經濟學》作為一門工程與社會經濟緊密結合的學科，是以工程項目為主要目標，并且在先進技術的支持下，研究如何充分利用施工現場中的相關資源。而《工程經濟學》在當前的建筑行業中應用的范圍較廣，為我國建筑行業的發展提供了重要的理論依據。為此，中職學校在對《工程經濟學》進行系統的教學過程中還應該培養學生對該課程領域的認可度，激發學生的學習興趣，促使學生自動地查詢資料進行學習，全面掌握該學科的相關知識。

二、影響中職生對專業課程職業領域認可的因素

中職生正處于思維活躍、學習能力強的關鍵時期，如果學生對所學專業的認可度不高，并且在不能夠調換專業的情況下，將會導致學生出現厭學心理，嚴重的甚至影響學生的發展。而如何提高他們對建筑專業課程職業領域的認可度，不可輕視，下面以《工程經濟學》為例，從兩個方面進行分析探討。

（一）學生專業課程的成績

隨著我國經濟的發展，《工程經濟學》課程也在這樣的形勢下進行了不斷的調整，主要的學習內容有資金的流向與價值、工程經濟分析的基本要素、評價的方法和方案、工程中的風險因素分析等各個方面。學生學習的知識點較多并且雜亂，同時，中職生的專業學習科目較多，學習壓力大，對該學科知識很難全面掌握。《工程經濟學》的成績考核不僅是教學內容的考核，還包括試驗設計、論文以及答辯等。很多中職學生難以接受這樣的成績考核方式，以至于出現成績較差的現象，嚴重影響學生學習的積極性，從而導致學生對專業課程的認可度不高。為此，教師應改進教學方法，提高教學效率，提升學生的學習興趣，增進學生對該學科的認可度。

（二）學生的學習動機

學生的學習動機可以劃分為內部動機與外部動機，其中，內部動機是源于學生的自主學習興趣，不需要任何的外界因素就可以使學生主動地學習以滿足他們對知識的需求。而外部動機則是由于外界的因素，比如老師的強制學習、家長的期望等，這種學習活動的產生不是來自學生的主觀意識，僅僅是滿足其他人的需求。內部的學習動機才是學生學習的最好動力。如果讓學生以機械方式去學習，將會嚴重影響學生的學習效率，即便是通過死記硬背掌握了相關的理論知識，學生也很難將學到的知識轉化為實際應用能力。

對中職學生而言，專業課程學習將與未來工作實踐相對接，而學生的專業認同將影響到他們的學習過程 [2]。專業認同度高的學生，對自己所學專業更滿意，學習認同感更高，學習動機更強。《工程經濟學》是以工程項目為主體，以技術經濟系統為核心，研究怎樣最佳利用各種資源，提高工程方案的經濟效果，促進經濟增長的學科。學生踏入社會走進建筑企業后，工作過程中勢必會涉及工程經濟學相關方面的內容。如果學習動機強烈，職業領域的認同感強，對該學科就能夠主動積極地學習，掌握全面的知識，在工作中做出優秀的成績。

綜上所述，學生對自己所學專業持有較高的專業認可度，將會極大地提高學生的學習興趣，讓學生利用自己的課余時間不斷去充實自己。同時，中職生對專業知識的學習和掌握，將會為學生以后步入社會奠定堅實的基礎，讓學生成就不一樣的人生。

參考文獻：

[1]寧蕾.中職生就業的問題與對策：以建筑專業為例[J].新校園，2016（5）：19.

[2]程之鶴.如何培養中職建筑專業學生專業知識的學習興趣[J].散文百家，2016（3）：291.