基于自主學習的中職化工微課分析

[摘 要] 當前網絡時代發(fā)展迅速，隨著手機、平板電腦的流行，有線及無線網絡的盛行，微課已成為當前人們自主學習的主要途徑，隨著社會的快速發(fā)展，固定式的學習方式已滿足不了當今時代對人才的需求，人們必須通過自主學習來豐富自己，拓展自己的知識層面，以適應社會的發(fā)展。而“微課”的出現給人們的自主學習帶來新的學習途徑。

[關 鍵 詞] 中職學校；自主學習；化工；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0138-01

一、前言

隨著時代的發(fā)展，網絡技術的進步，國家對需要的人才要求也越來越高，越來越多的人為了能順應社會的發(fā)展，都主動地自我學習，豐富自己的知識，以求自己不落后于社會的發(fā)展，而當前的中職學校就是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術化的人才，在中職學校中化工課程要求的技術性強，動手實踐性強，所以在中職學校培養(yǎng)學生自主學習十分必要。

二、“微課”的概念及特點

當前網絡飛速發(fā)展，各種微電影、微視頻流行當世，這給當代教育者帶來靈感，“微課”從而誕生，它以微視頻為基礎，為學生演示學習中的重點、難點，“微課”課程時間短，內容重點突出主體，以學生需要為主，所以深受學生歡迎，對學生的自主學習能力有很大幫助。學生在自主學習過程中遇到問題可以直接選擇該問題的“微課”，專攻該問題的難點，學生不會因為找不到老師解決不了問題而苦惱，教師也不用親自在課堂上、課間或者自習課上幫助學生解答問題，“微課”使每個學生都能輕易解決自己學習時所遇到的問題，大大提高了學生自主學習的積極性，也減少了教師的教學壓力。

三、微課應用在中職化工教學中的好處

（一）中職學校的教學現狀

中職學校對化工課程的要求很高，中職化工課程是為國家培養(yǎng)掌握專業(yè)化工技術的人才，知識面廣，技術性強，中職化工教育由于設施的不足，師資的欠缺以及學生自身等的各種問題，造成化工教育發(fā)展緩慢，中職學校也在不斷地對教育進行改革創(chuàng)新，找尋合適的教育方法，而“微課”的出現解決了中職學校所出現的問題，將化工課程的重點、難點做成“微課”，讓每個學生都能自主地學習、進步，這樣就大大解決了當前中職學校所面臨的一些問題。

（二）化工微課可以促進中職學生自主學習積極性

化工課程注重實踐，實驗性強，動手操作較多，所以中職學生要掌握的專業(yè)技能知識很多，很繁瑣，涉及的問題也都是專業(yè)化、技術化的，如果不能及時地得到解決，中職學生就會對所學內容感到厭煩，自信心下降，從而導致化工課程上學生散漫，無心學習。

而“微課”的出現，讓中職學生耳目煥然一新，不再局限于課堂上接受知識，隨時隨地都能解決自己遇到的問題，尤其是學生在自主學習、動手實踐時，會遇到各種技術問題，此時找指導教師指導費時費力，但是拿出手機找到相關知識的“微課”，短短幾分鐘的要點講解，會使學生輕易解決問題，從而快速掌握所學，而且在看了“微課”后還是有未解決的問題，可以直接在留言處表達，這樣不只是指導教師能夠看到，而且每個學生都可以看到，每個學生都可以留言自己的看法，互相論證，教師可以根據情況加以引導，這樣大大增強了學生自主學習的積極性，激發(fā)了學生的思維能力，學生相互論證、動手實踐、找尋答案。

所以“微課”的出現對中職學生來說，大大增強了他們的自主學習能力，也節(jié)省了學習的時間。短時間快速解決問題，會大大增強學生的自信心，對學生的身心健康發(fā)展有促進作用。

（三）化工微課對中職化工教師的好處

在我國的大部分中職學校，對化工教學的教師的專業(yè)基礎知識、理論知識、技能水平的要求比較高，但是在中職學校的專業(yè)化、技能化的化工教師很少，而且化工課程注重動手實踐，學生多教師少，一堂課中教師沒有足夠的時間指導每一個學生，這樣往往造成學生良莠不齊。

而“微課”的出現解決了這種情況，教師將所要教授課程的重點、難點做成“微課”并設留言討論區(qū)，讓學生自主學習，遇到問題自行查閱微課，解決問題，這樣大大節(jié)省了教師的教課時間及解決了不能一對一指導學生的問題，使每個學生都能及時解決自己在學習中遇到的問題，大大加強了學生自主學習的能力，在留言區(qū)教師可以看到學生遇到的新問題，解決問題的同時還可以將新的問題做成“微課”，來充實課程的不足。

因此“微課”對中職學校來說，解決了化工教師不足的問題，可以激發(fā)中職學生自主學習積極性，讓學生勇于積極留言，發(fā)散思維，互相探討，相互學習，共同進步。這樣才能為國家培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的專業(yè)人才。

四、結語

綜上所述，“微課”的出現節(jié)省了中職化工教師在教學上的時間，減輕了化工教師的教學壓力，也增強了中職學生自主學習的積極性。因此“微課”的盛行在當代是網絡發(fā)展的必然結果，時代在進步，要求的人才也越來越多，越來越全面，“微課”讓每個人都可以通過自主學習來豐富自己，使自己符合社會要求，從而不落后于社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃蘭.微課在初中課堂教學中應用的現狀分析與對策研究[D].浙江師范大學，2015.

[2]楊永亮.基于微課資源的教師網絡研修模式構建[D].西北師范大學，2015.