中職機械基礎(chǔ)課堂教學的創(chuàng)新

[摘 要] 近年來，為響應課改以及社會的需求，課堂教學創(chuàng)新的重要性被不斷重申。從三個方面來探討中職機械基礎(chǔ)課堂教學的創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機械基礎(chǔ)；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0141-01

中職學校作為一種特殊的教育機構(gòu)，承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的責任。《基礎(chǔ)機械》作為一門基礎(chǔ)課程，是中職學生學習更深層次機械知識的基石，其課堂教學如果不能作出與時俱進的創(chuàng)新，則會對學生未來的學習乃至工作生涯產(chǎn)生深遠的影響，因此，中職機械基礎(chǔ)課堂教學的設計應以吸引學生的注意力、促進學生對知識的了解、促進學生適應社會的需求為主要原則。

一、互動在課堂教學中的重要性

傳統(tǒng)的教學手段都是單向的灌輸式教育，教師與學生互動頻率低，學生被動接受知識，學習主動性差，造成死板的課堂教學氛圍，教學效果不盡如人意。教師在設計機械基礎(chǔ)的課堂教學時，應結(jié)合教學的內(nèi)容以及學生的特點，提高與學生互動的頻率，讓學生能夠全神貫注地投入到課堂中。比如在一個課時結(jié)束后，下一課時開始前，要求學生進行課前的預習以及相關(guān)知識和社會應用的調(diào)查。之后在課堂上讓學生提出問題，或是向?qū)W生提出問題，進行師生之間的交流探討。也可以安排學生進行分組討論，再進行提問。

二、新的教具與教學設備的引入

機械基礎(chǔ)涉及的知識都是高度精練的理論知識，較難理解。將抽象的文字或理論轉(zhuǎn)換成形象的教具演示過程或是多媒體的動態(tài)影像，一直是各種新型課堂教學所推崇的，中職機械基礎(chǔ)課堂教學也不例外，且更適用。當今社會教具產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，要找到相對適用的產(chǎn)品比以往容易得多。在中職機械基礎(chǔ)課堂教學中引入新的教具和多媒體教學設備，從課堂控制方面來說，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，且能夠節(jié)省大量的無意義講述時間，加深學生對知識的印象。

比如，在學生學習零部件的結(jié)構(gòu)以及零部件的知識時，首先教師可以讓學生觀看多媒體中的零部件外形，然后讓學生先嘗試畫出零部件，之后再讓學生參照多媒體中零部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生再次修改圖紙，反復多次，直到學生掌握為止。又如，對結(jié)構(gòu)比較復雜的機械設備，教師可以將設備拆成各個部分的圖樣，然后用多媒體動畫演示各個部分是如何組合成設備的。

三、課堂教學應注重與實踐的結(jié)合

不管是互動還是新的教具和教學設備的引入，都無法完全跳出理論教學的框框，而中職教育的目的，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，因此為了讓學生能夠更好地投身技術(shù)服務領(lǐng)域，讓學生參與實踐是中職機械基礎(chǔ)課堂教學應特別注重發(fā)展的一個項目。

在學習理論知識前，讓學生通過實踐先獲得一定的親生體會，再向?qū)W生講解理論，學生的印象會更深刻，理解也會更透徹。比如在教授變速箱知識的時候，讓學生先觀察變速箱中齒輪的不同運轉(zhuǎn)狀態(tài)，讓學生看到“變速箱之所以能傳出不同的速度，是因為齒輪之間的位置發(fā)生了變化，位置的變化又引起齒輪之間嚙合的變化，從而改變速度”，然后再讓學生學習理論，這時學生就能很容易理解理論中的描述了。

當然也可以先采用前兩種教學手段，讓學生對理論知識有了一定的了解后，帶著心中仍有的疑問，通過動手實踐的方式來得到答案。具體應根據(jù)教學內(nèi)容來選取不同的課堂教學手段，或是采取多種方案的結(jié)合方式達到最佳的教學目的。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的應用

翻轉(zhuǎn)課堂是對上述所有教學手段的合理整合和應用。課前把相關(guān)資料發(fā)給學生，讓學生提前知道課堂上涉及的知識和信息，并在課前收集學生的疑問；課堂上首先給學生答疑，隨后向?qū)W生發(fā)布任務，讓學生分組完成。對學生通過自身的努力無法回答的問題，可以求助老師，老師再進行一定的指導。任務完成后，每組學生派代表對本組的任務完成情況進行總結(jié)，分享解決問題的經(jīng)驗，評價其他小組的成果和發(fā)言。最后是老師的點評。課后老師將課堂上搜集到的各個小組完成任務的情況等信息加上評價發(fā)送給每個學生，促使學生對自身掌握知識的情況進行比較客觀的認識。缺課的學生也可以通過這些資料進行自學，從而減少因缺課導致的無法跟上教學進度等問題。據(jù)報道，翻轉(zhuǎn)課堂不僅能使學生提高專業(yè)水平，還能鍛煉學生的言語表達能力、合作精神等，教學效果良好，學生的成績普遍較高。

翻轉(zhuǎn)課堂看似老師在課堂上只需要起到監(jiān)督的作用，實則老師在備課以及課后的準備上需要付出更多的努力，而不是按照傳統(tǒng)的“套路”走。另外，翻轉(zhuǎn)課堂也對學校的各種教學設施和資源提出了更多的要求。學校不但需要具備先進的多媒體設備以及能夠覆蓋到每個學生和教師的有線或無線網(wǎng)絡，還需要建立或接入完善的信息庫以便于教師和學生對各種資料的調(diào)用。

總而言之，中職機械基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)課程，已經(jīng)不能滿足單一枯燥的教學手段。有鑒于此，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學模式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使課堂不再沉悶，知識不再抽象，學習不再艱難！

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