文化導入對中職英語教學的意義

[摘 要] 文化導入法是英語教學法中的常用手段，在中職院校中也是英語教師的常用教學方式，這種教學法本質(zhì)上是幫助學生消除不同語言之間帶來的差異感，提升學生對相關(guān)語言知識背景的了解，增加學生學習英語的興趣，從而達到提升英語綜合能力的目的，基于此，對文化導入對中職英語教學的意義進行了研究，希望能為相關(guān)教師提供一點理論基礎(chǔ)，為我國的教育事業(yè)盡一點綿薄之力。

[關(guān) 鍵 詞] 文化導入；中職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0149-01

一、前言

經(jīng)濟全球化之后，國際社會的交流越來越頻繁，英語在交流過程中起到了重要的溝通作用，是一種十分有效的語言工具。我國近幾年對教育領(lǐng)域越來越重視，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高知識水平的學生，國家制定了很多相關(guān)文件，積極發(fā)展中職教育已經(jīng)是目前發(fā)展的必然趨勢。為了培養(yǎng)更多國際交流的人才，也為了適應當前社會對人才環(huán)境的需要，對中職英語教學的要求也越來越高。

二、中職英語教學中導入的文化內(nèi)容

文化導入法是教育者進行英語教學的有效手段，主要是通過對相關(guān)英語國家的發(fā)展史、背景、文化風俗等進行導入，在傳授這些常識知識時，加入英語語言理論知識，豐富自己的教學內(nèi)容，幫助學生提升知識面和對語言能力的使用。更具體一點來說就是對相關(guān)英語國家的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、民俗等進行教學，了解相關(guān)國家的價值觀，為日后有可能的交際中奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對不同的價值觀的不同思維上的看法，以便更好地學習語言。

三、文化導入法在中職英語教學中的應用

（一）情境導入法

情境導入法，顧名思義，就是設(shè)置一種與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，從而達到教師教學目的的一種方式。這是一種比較基本的也是中職教師常用的一種普遍方法。課堂教學中，教師先用這種情境營造良好的學習氛圍，讓學生在情境中了解這個國家的英語文化。情境導入的具體方式也有很多，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)利用相關(guān)音視頻來介紹，也可以借助小游戲的方式調(diào)動學生對課堂的參與度，深入地投入到英語學習中，寓教于樂。舉個簡單的例子，在一些閱讀課上，學生之間可以分小組合作，進行角色扮演，每個人都有一個屬于自己的角色，學生在課下自己準備，并認真做好相關(guān)的知識儲備，在課堂上盡量讓每個人都有機會上臺表演，注意觀察學生表演時的口語表達能力，然后根據(jù)學生的表演內(nèi)容有針對性地進行拓展，讓學生覺得在玩樂中學到了知識，中西文化差異畢竟還是比較大的，有個好的辨別方法，對英語教學順利進行就顯得格外重要。

（二）人物事件引入法

在中職層次的英語教學中，教材中經(jīng)常會有著名人物或者一些歷史事件的課程，教師在預備講這一課時，自身需要先對這些人物和事件有個詳細的了解，做好備課內(nèi)容。在正式上課時，除了講解文章中的語法，還需要穿插這些相關(guān)的史實。比如，在講著名人物時，先對他的生平有個詳細的講解，接著對他為何會出現(xiàn)在這篇文章中的背景要有個說明，學生在聽的過程中培養(yǎng)自己的英語語感，還能增加英語知識儲備。

（三）中英文化對比法

中英文化對比也是一種效果比較好的教學方法，學生一直生活在中國，對中國文化有著根深蒂固的理解，如果僅僅是對美國文化做講解，有時候會因為相關(guān)文化差異，造成難以理解的現(xiàn)象。與中國相關(guān)文化做對比之后，就會有參照系，學生會更加容易懂。比如，在節(jié)日上，中國的春節(jié)和英語國家的圣誕節(jié)的慶祝方式就有很大不同，春節(jié)和圣誕節(jié)都是慶祝新年的，教師可以準備兩個小節(jié)目向?qū)W生展示兩種文化的不同，讓學生自己總結(jié)不同的結(jié)果，這樣學生自己就能有個清晰的記憶，這種方式對中職學生的英語教學也是很有助益的。

四、文化導入在中職技校英語教學中的積極意義

（一）可以在教學過程中減少語言差異

通過上面的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，用文化導入法作為中職學生學習英語的手段是非常有效的，不僅能幫助學生了解英語國家的國情，沉淀自身的知識底蘊，也可以在教學過程中減少一點語言差異，甚至消化好的學生可以消除這種不同文化的差異，這一點在教育中十分重要，正如我們一直倡導的素質(zhì)教育，不能將學生的思維局限在基礎(chǔ)知識領(lǐng)域，讓學生得到語言素質(zhì)的提高，也是為今后的英語交流奠定基礎(chǔ)，減少語言差異，從長遠看，無論是對學生還是對教育者都起到了良性的作用。

（二）營造良好的氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣

文化導入法就是課前導入的一種基本方法，用上述我們說的幾種方式，將學生融入其中，通過相關(guān)的情境，能激發(fā)學生學習英語的樂趣，集中學生的注意力，讓學生感受到語言的魅力。俗話說，興趣是最好的老師，抓住學生的好奇心，創(chuàng)造詼諧幽默的英語課堂，師生在不斷交流中實現(xiàn)共同進步。

五、結(jié)語

教育者要在中職英語教學中恰當正確地使用文化導入法，幫助學生掃除語言障礙，沉淀個人知識儲備，為將來的工作學習打下好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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