淺析中職德育課堂案例教學

[摘 要] 德育課程作為培養學生優良品格、提高思想素養的中職教育重要核心課程。在德育課堂教學中，案例教學是教學中的重要環節，它有助于學生理解課程內容，培養學生情感和觀念，也是教師與學生之間建立良好互動的課堂交流的重要手段，對促進中職德育教學有著積極的意義。以《職業道德與法律》課程為例，結合教學情況，淺析課堂案例教學的重要作用。

[關 鍵 詞] 中職德育；課堂教學；案例教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0150-01

2008年12月教育部印發中等職業學校德育課課程教學大綱的通知（教職成〔2008〕7號）將“職業生涯規劃”“職業道德與法律”“經濟政治與社會”“哲學與人生”等四門德育課作為必修課。因此，我們要從不同層面運用案例教學調動學生的課程參與度，調動學生的積極性，以激發學生對學習的興趣，促進學生主動參與，提高課堂教學實效。

一、案例教學的運用

《職業道德與法律》中知識點、法律專業術語較多，學生會出現難以理解的情況，傳統的授課方式不能滿足學生的理解能力。因此教師采用案例教學法時，在明確教學內容的基礎上，從學生理解的角度，貼合學生的實際，以當今的關注點、切合點，選取符合內容而且能夠突出重點、突破難點的相關正反面案例，將課本抽象的知識點具象化地表現出來，讓學生身臨其境，增加帶入感，易于學生理解接受。

（一）選取案例

1.學生收集整理案例

課程教學前，教師可以讓學生預習相關章節的知識，布置學生收集生活中的資料、信息并整理為案例，學生獲取新聞的渠道除了傳統的電視節目、書籍，還可以通過各種新聞APP查看熱點新聞，通過案例收集，學生不僅開闊了視野，也會增強其職業道德與法律意識，也加強了學生的歸納能力。如“展示風度翩翩的形體姿態”教學前一周，學生按小組為單位，提前抽簽選定展示的形體姿態，根據自行收集的材料，結合在學校的日常生活狀態，小組派代表共同編寫成情景劇為案例。通過這樣的方式，可以充分調動自己參與的積極性，也讓學生容易理解知識點。

2.教師精選案例或撰寫案例

教師通過平時各種信息化渠道收集整理符合教學內容的典型案例，也可以撰寫一些符合教學內容的案例。如“職業道德的基礎——愛崗敬業”章節，就可以采用杭州最美司機“吳斌”的事跡，向學生介紹吳斌在生命關鍵時刻仍然以乘客安危為首任，忍著巨大的疼痛將車子平穩停下，并實施了一系列的安全措施。學生看完案例都被吳斌的愛崗敬業的精神所感染，希望自己在以后的工作崗位也發光發熱。

（二）討論、分析案例

這是案例教學的中心環節，在以案例的事實和教材知識為依據，通過學生對案例的理解，讓學生自主討論與案例有關的問題，探討案例事件的行為與原因。在整個討論分析案例過程中，必須以學生為主體，教師只能屬于引導者，引導學生從不同的角度闡述不同的觀點，教師適當地引導。如果出現偏離主題的觀點，不能直接批評，而是及時引導讓學生自主反省。

（三）總結案例

這是案例教學的最后一個環節，是教師在學生案例討論、分析之后的概括性總結，指出學生在案例分析中的關鍵性問題，分析學生在案例分析中的長處和不足，進行提高性講解。此外，教師要為學生解答案例分析中存在的疑問，引導學生更好地理解教學內容。

二、案例教學的應用技巧

（一）貼近學生生活

案例教學過程中，案例的巧妙應用往往能夠讓教學效果達到事半功倍的效果。由于中職生屬于青春期，選取有真實性、代表性、針對性、時效性的案例，切忌不能憑空捏造小道消息，不貼合學生生活的案例達不到引起學生的共鳴效果。如“增強規則意識”章節中，如果引用學生不熟悉的生僻行業的行業規則，往往學生提不起興趣；反之，如果引用本專業的行業規則，學生會提升興趣。

（二）社會新聞中精選案例

案例教學可以從“新聞聯播”“今日說法”“新聞1+1”等節目中，也可以從新浪新聞、鳳凰新聞等網絡新媒體APP中獲取最新資訊，但是網絡新媒體的新聞網絡資訊存在良莠不齊的問題，挑選的案例必須具備正能量或批判性，具有時效性。不管是傳統方式還是網絡新媒體方式，案例都要注意與學生的認知能力相適應，以及是否具有互動性的特點。

綜上所述，案例教學只是《職業道德與法律》的教學方式之一，雖然不是新穎的教學方法，但是它貼近生活、貼近學生，通過案例教學可以調動學生學習的積極性和主動性，能夠讓學生的思維碰撞，提高分析能力，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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