淺談中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)平均GDP也逐漸升高。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就像一把“雙刃劍”，對(duì)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)能預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和估計(jì)市場(chǎng)走勢(shì)，準(zhǔn)確地做出應(yīng)對(duì)之策。對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)計(jì)是一門(mén)全新的課程，也是一項(xiàng)非常巨大的挑戰(zhàn)。要想學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，以最好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；案例教學(xué)；中職教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0152-01

會(huì)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的前景是非常可觀的，它是一項(xiàng)實(shí)踐操作性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。對(duì)一家公司或者企業(yè)來(lái)說(shuō)，其掌控了整個(gè)財(cái)政命脈。用先進(jìn)的教學(xué)方法、精確的資料數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)性人才。老師該如何將學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性提高，如何采用案例來(lái)表述和驗(yàn)證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)其的重要性呢？

一、中職會(huì)計(jì)教育的背景

放眼全球，經(jīng)濟(jì)是每個(gè)國(guó)家的命脈，會(huì)計(jì)工作逐漸被重視，其地位也逐日提高。因此，會(huì)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是日漸激烈的。

經(jīng)濟(jì)體制的改革出現(xiàn)了民營(yíng)企業(yè)、小微型企業(yè)等，雖然這些企業(yè)數(shù)量的增加帶來(lái)了會(huì)計(jì)崗位的增加，但是規(guī)模越大、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量越多的公司對(duì)會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求也是越來(lái)越高。會(huì)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，培養(yǎng)較高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才成為中職老師所必須面對(duì)的問(wèn)題。

二、中職會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的過(guò)程

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越發(fā)凸顯會(huì)計(jì)的重要性。現(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量也是越來(lái)越多。因此有過(guò)多的人投入到會(huì)計(jì)這一行列來(lái)，加大了會(huì)計(jì)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，培養(yǎng)高等素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，就成了中職會(huì)計(jì)老師的一個(gè)重要任務(wù)。那要如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的思想認(rèn)識(shí)，如何教育出符合社會(huì)和市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才，這成為中職會(huì)計(jì)教師頭疼的問(wèn)題。

在過(guò)去的會(huì)計(jì)教學(xué)中，過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，也不便于學(xué)生的理解。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，到企業(yè)了解他們的用工需求，進(jìn)而改良教學(xué)方法，為學(xué)校企業(yè)做好橋梁工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生做足準(zhǔn)備。針對(duì)這一問(wèn)題，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

（一）改變方式

“推成出新，化腐朽為神奇”。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)完全跟不上現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，老師如果只會(huì)把課本上的知識(shí)搬到課堂上講，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中職會(huì)計(jì)老師也對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取了相應(yīng)對(duì)的措施，他們首先到企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和做賬流程，到會(huì)計(jì)部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉，身臨其境地感知企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求方向。回到學(xué)校，老師結(jié)合從企業(yè)得到的經(jīng)驗(yàn)采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。以如今發(fā)生的經(jīng)濟(jì)變化得出的數(shù)據(jù)為例，作為素材帶進(jìn)課堂當(dāng)中，先讓學(xué)生自行分析數(shù)據(jù)，之后讓他們逐一發(fā)表自己從數(shù)據(jù)中得出的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化規(guī)律。

（二）改變思維

老師在課堂上引進(jìn)“案例分析”，在學(xué)生了解一定的市場(chǎng)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，再加上老師在課堂上的指導(dǎo)，以中小型企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)模擬完成整個(gè)做賬流程。學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)，處理這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自行討論、分析，分崗工作。面對(duì)問(wèn)題時(shí)要思維活躍，采取獨(dú)立思考和團(tuán)體合作相結(jié)合的方式，提高自身的人際溝通能力，積累會(huì)計(jì)做賬經(jīng)驗(yàn)。

（三）改變手段

“案例分析”在課堂的引進(jìn)，將課堂交還給學(xué)生，老師只是從旁指導(dǎo)。老師通過(guò)數(shù)據(jù)營(yíng)造一個(gè)教學(xué)氛圍，將學(xué)生化為課堂的主體，由他們來(lái)講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化及對(duì)策。通過(guò)小組之間的辯論，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣。

三、中職會(huì)計(jì)教育的總結(jié)

上述描述的“案例教學(xué)法”規(guī)避了在課堂以老師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)的弊端。通過(guò)實(shí)際的案例分析，學(xué)生對(duì)當(dāng)今形勢(shì)有了一定的了解，再以真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為原型，對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、計(jì)算和報(bào)告，完整地了解企業(yè)會(huì)計(jì)部分的做賬流程，最后學(xué)生分享自己對(duì)案例的分析，以此鞏固從書(shū)本中學(xué)到的理論知識(shí)。在案例分析的過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)或許不準(zhǔn)確，這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

“案例教學(xué)法”在教學(xué)領(lǐng)域是處于不斷優(yōu)化的，它會(huì)隨市場(chǎng)的需求而不斷地做出調(diào)整，更好地彌補(bǔ)了老師上課只講課本內(nèi)

容這一問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收能力做出容量和難度的調(diào)整，“案例教學(xué)法”形式十分靈活，大部分教育領(lǐng)域都會(huì)采用這一方法。

“案例教學(xué)法”開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行剖析的習(xí)慣，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理手段的認(rèn)識(shí)。課堂與實(shí)際相互結(jié)合，讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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