職校體育教學學生健康情感培養之我見

[摘 要] 新課改呼喚知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一。組織職業學校體育教學活動時，教師不僅要傳授學生知識與技能、過程與方法，還應關注學生情感態度與價值觀的發展。適當的體育競技有助于培養學生健康的集體主義情感、吃苦耐勞情感以及理智主義情感，對塑造健康人格具有重要意義。結合職業學校體育教學的相關案例，分析了體育教學中培養學生健康情感的策略，希望能為當下的職校體育教學改革提供全新的理論視角。

[關 鍵 詞] 職業學校；體育教學；健康情感

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0176-01

青少年是民族的希望，是祖國的未來。青少年時期是一個人性格形成的關鍵時期，從這一時期培養其健康情感對學生今后的成長和成才具有積極意義。作為一名職業學校體育教師，我們身上肩負著促進青少年生理和心理健康發展的職責，培養學生健康情感是我們義不容辭的責任與義務。多年從事職業學校體育教學工作的過程中，本人不僅關注體育課程對學生身體素質發展的重要作用，還嘗試了各種方法期望通過體育促進學生健康情感的培養。接下來，針對相關問題發表一些淺見。

一、職校體育教學之學生集體主義情感培養

相比較于文化課，體育課大多選在室外進行，學生互動交往的空間大大延伸，為集體主義情感培養提供了先天優勢。中職學生正處于青春期，這一階段的學生情緒敏感、性格沖動，大部分學生表現出了強烈的自我主義意識，習慣以自我為中心，不善于與人合作，集體主義觀念淡薄。這對學生今后的成長和成才顯然是不利的，在體育教學活動中，教師應多組織學生開展小組合作學習活動，促進學生集體主義情感的發展。

在平時的課堂教學活動中，將學生分為幾個小組，以小組為單位進行授課。在籃球定點投籃教學中，有些女學生興致不高，不愿意積極參與教學。我請同一小組內籃球打得較好的學生輔導她們，并讓小組間進行PK，比一比哪個小組命中率最高。為了在組間競賽中取得優勝，女生參與學習的積極性大大提高。同一小組成員齊心協力、互相指導、共同進步。在這種溝通、交流、參與的氛圍中，學生之間的感情增進了。經過一番磨合，他們漸漸有了默契，集體主義情感得到了有效培養。

二、職校體育教學之學生吃苦耐勞情感培養

伴隨著國民經濟水平的持續健康發展，人們的物質生活水

平越來越高。職校學生從小就成長于條件優越的環境之中，這導致很多學生吃不了苦，養成了驕縱任性的性格。體育運動的精神是更快、更高、更強，體育學習是一個流汗的過程。經常參與體育鍛煉，對學生吃苦耐勞情感的培養具有重要意義。開展職校體育教學活動的過程中，教師應有效利用體育鍛煉活動，促進學生吃苦耐勞情感的發展，讓學生形成積極向上的情感態度以及價值觀。

跑步是體育教學必不可少的環節，在體育課上，每節課的女子800米、男子1000米是少不了的一個環節。這種長跑需要學生堅持下來，尤其是在夏天的時候，室外溫度較高，很多學生跑完前半段明顯就泄了氣，想要偷懶。為了培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的情感，我也會加入學生的長跑隊伍之中，跟學生一起跑。看到老師也在跟他們一起跑，很多人都不好意思再叫苦叫累，也咬咬牙堅持了下來。剛開始，每節課我都要跟學生一起跑。一段時間堅持下來之后，學生漸漸習慣了這個熱身環節，表示他們可以堅持，不需要我再帶著一起跑了。看到學生狀態變好了很多，我又開展了障礙跑、負重跑訓練，學生吃苦耐勞的精神得到了鍛煉，養成了堅韌不拔的頑強品格。

三、職校體育教學之學生理智主義情感培養

理智主義情感是學生在智慧活動中發生的情感，表現為求知欲望的擴大和加深。在參與體育教學活動的過程中，學生需要通過自己的智慧不斷運用所學動作技能，以獲得好成績、取得比賽勝利。在發現問題、分析問題的過程中，理智主義情感自然而然就得到了培養。組織職業學校體育教學活動時，教師應充分抓住教育契機，促進學生理智主義情感的培養。

排球墊球技術教學中，在兩人一組練習階段，很多學生控制球和支配球的能力不足，因此所做出來的動作非常不規范、不協調。幾次練習下來，還是摸不著門道，個別學生顯得有些焦急。我走到學生中間，請學生冷靜下來思考，注意身體姿勢、手型、擊球點是否正確。聽了我的建議后，學生找到了準確的擊球點，有的學生也可準確判斷球的落點，快速移動到位，用準確的手型找到擊球點將球墊給同伴，這樣重新練習了幾次，果然很快就掌握了技巧。在這個過程中，學生分析問題、解決問題的能力進一步提高，還掌握了控制球和支配球的技巧，理智主義情感得到了有效培養。

總而言之，素質教育的目標就是培養身心全面發展的跨世紀人才。素質教育背景下的職業學校體育教學不應僅僅局限于身體鍛煉意義的發揮，更應當關注學生的精神世界，促進學生健康情感的培養和發展。這是素質教育對職業學校體育教學提出的新要求，也是對社會進步提出的基本要求。

參考文獻：

[1]賈紅輝.淺談中學體育教學中對學生健康情感的培養[J].教育界，2011（2）：123-124.

[2]王亞政.加強情感體驗，培養學生健康人格：淺談體育教學中學生健康情感的培養[J].時代教育，2012（1）：90-91.