中職校電子電工課程教學之我見

[摘 要] 通過對中職校電子電工課程教學方法的研究和分析，結合當前中職校的實際情況，提出了一些教學方法，對電子電工課程教學起到了一定的促進作用，為當前中職校的電子電工課程教學提供了一種借鑒途徑。

[關 鍵 詞] 中職校；電子電工；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0183-01

隨著科技的發展，現代智能制造的蓬勃興盛，企業對掌握專業技能的人員越來越重視。企業為了提高自身的競爭力，需要引進更多的技術人才，不論是制造業還是信息技術行業，對電子電工的技術性人才需求越來越旺盛。對企業的需求來說，電子電工初級人才的引進大多是中職校的學生，但是目前中職校學生在技能水平上還需要加強，電子電工專業學生在招生規模上日漸萎縮，使人才培養和企業需求處在一個非常尷尬的境地。

一、培養中職生良好的學習習慣是電工電子教學的基礎

目前，大多中職學校的學生在初中階段的學習基礎不太扎實，有些學生的學習積極性不是很好，甚至有些學生還是邊緣生，有些老師甚至對這些學生還帶有一定的偏見。這些初中生進入中職校以后會對新學的課程具有一定的好奇心。另外，隨著年齡的增長，學生學習的心態也在發生著變化，喜歡動手操作較多的課程。作為電子電工的老師，要充分利用學生的學習心理，在學生進入學校后需要不斷地給予學生鼓勵，給他們以專業的憧憬，給他們講解本專業在國家高科技行業中的應用，讓學生感覺到學習本專業的自豪感。另外，要充分尊重學生的學習個性，有針對性地讓學生發揮自己的特長，為學好專業課程打下堅實的基礎。

二、現階段中職校電子電工課程教學存在的弊端

首先，目前很多中職校老師在電子電工課程教學中依然采用一些陳舊的方法。電工電子技術課程理論性比較強，同時又與實際應用關系密切。但是現行的教學方法是以知識學科體系為中心的，教師在教學中還是把理論內容作為重點，過分強調理論記憶和理論計算，忽視了學生實際的技能操作，導致學生聽不懂，學不會，練不精，作業不會做，考試不及格，學習沒有興趣。電工電子技術課程的內容具有一定的連貫性，但是有些老師往往是按照自己的課時計劃，隨意刪減課程內容，造成課程內容不銜接，很多實驗也是驗證性實驗，很少有貼近生活實際的項目，無法達到培養中職生實踐操作能力的教學目標。

其次，要讓學生克服對實驗設備的恐懼現象。當前中職校在專業創建中新進了一些電子電工實驗設備，這些設備是采用模塊化設計的，在性能上較超前，同時在價格上也是比較昂貴的，面對這些昂貴的設備，學生在心理上就會有點望而卻步，擔心會損壞設備。有些負責專業操作教學的老師也會過分強調這些設備多么的重要，多么的昂貴和精密，導致學生更加不敢隨便動用設備上的任何一個部件，哪怕是一個開關或旋鈕，這些是大多數中職校電子電工專業學生自信心不足的體現。同時在課前有些學生并不能認真預習實驗，而在老師講解示范時又缺少專注力，導致在實驗過程中敷衍了事，這些都是教師不愿意看到的。需要中職校專業教師在教學時安撫學生的學習情緒，提升學生學習的膽識和動手能力。

三、結合專業特色，調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣

在課堂上，老師要拉近和學生之間的距離，營造積極和諧的課堂氣氛。研究表明，學生帶著良好的情緒進行學習，學習思維將會非常活躍和積極，在學習過程中就會很主動，學習的效果將會很高。教師在課堂教學中積極構建和諧融洽的師生關系，積極與學生開展交流，同時也要重視學生的學習想法，要對學生的想法給予積極的指導和肯定，對一些比較突出的想法，要能夠進行充分的強化，多鼓勵學生參與學習，激發學生對本課程的學習興趣。

四、采用良好的教學方法讓課堂成為學生學習的天地

許多中職校老師目前的教學方法還是“課堂一支粉筆，一塊板擦”，課堂上采用“滿堂灌”的教學方式，這種教學方式的結果就是學生對學習索然無味，對一些知識也是被動接受，導致學生的學習熱情不高，學習效果低下。因此，在教學過程中，專業教師需要不斷采納一些先進的教學方式。電子電工教學中如果采用探究式小組合作的方式教學將會給學習帶來事半功倍的效果。探究式小組合作方式是在教學前將學生分成若干小組，當然這種小組安排需要將學生的學習能力進行高低搭配，便于讓一些學習能力較好的學生帶領一些學習能力較弱的學生進行探究式學習。課前布置課程的問題，讓學生合作去尋找答案，可以讓學生通過網絡、工具書等方式，擴展學生的學習空間。課堂上，教師只是負責引導和課堂的控制，檢查學生的學習狀況，評價各組學生的探究結果。教師要積極鼓勵各組學生去總結問題，提出質疑。這樣就能讓全體學生在課堂上都能有所收獲。

五、善于利用現代化的教學條件，提高教學效率

隨著互聯網科技的進步，學生獲取知識的方式不再局限于課堂，教師要充分利用這一特點，將教學內容和互聯網聯系起來，同時還要學會充分利用多媒體，比如近些年較為流行的電子繪圖軟件，讓學生直觀地獲取知識。教師要鼓勵學生進入實驗實訓的場所，展開實驗和訓練，培養技能型人才。

電子電工課程的教學方式多種多樣，這些需要一線老師不斷進行摸索和總結。

參考文獻：

[1]許為芹.電子電工專業教學有效性提高措施分析[J].中國培訓，2017（6）.

[2]吳奇剛.新時期電子電工教學的不足與對策[J].學周刊，2016（15）：45-46.