淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

[摘 要] 在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際能力是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)也有十分重要的幫助。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提高他們的人際溝通能力及社會(huì)交往能力，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。因此，主要對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際能力

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0205-01

口語(yǔ)表達(dá)能力是一項(xiàng)最基本的技能，在中職院校中也應(yīng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，中職院校的學(xué)生才可以成為全方位的綜合型人才。

一、中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，學(xué)生從小就十分重視筆試方面的內(nèi)容，而忽視了聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練，在口語(yǔ)教學(xué)中存在隨意性的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。而在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，主要是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為主，文化課方面相對(duì)來(lái)說(shuō)受到了忽視，因此學(xué)生就更沒(méi)有時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。從現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，中職院校的語(yǔ)文教師在自身素質(zhì)以及文學(xué)修養(yǎng)方面存在較大的差異，有些教師并不能為學(xué)生起到示范性的作用。再加上學(xué)生的構(gòu)成具有一定的特殊性，很多學(xué)生是從農(nóng)村地區(qū)遠(yuǎn)道而來(lái)，他們面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力以及經(jīng)濟(jì)壓力，一想到今后的就業(yè)問(wèn)題，就會(huì)對(duì)自身的心理狀態(tài)造成很大的影響，就更不會(huì)將精力放在訓(xùn)練口語(yǔ)能力上了。

中職學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)能力較差，自學(xué)能力不強(qiáng)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)形成自我輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度，而很多家庭都處于溫飽型，學(xué)生對(duì)自身的家庭狀況并不是十分滿意，更何況在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，他們會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生就業(yè)焦慮。所以在一些正規(guī)的場(chǎng)合下，這些學(xué)生沒(méi)有辦法完整地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這就說(shuō)明口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生的影響極大。這就需要中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，如果口語(yǔ)交際能力不足，會(huì)對(duì)學(xué)生的正常生活帶來(lái)不利的影響。

二、適時(shí)的肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的過(guò)程中，需要不斷地進(jìn)行探索以及實(shí)踐。首先，對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)是十分必要的。很多中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里他們都無(wú)法走出失敗的陰影，所以心情往往是十分消沉與自卑的，更不必說(shuō)與他人進(jìn)行交往了。這就成為口語(yǔ)交際過(guò)程中一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，甚至成為實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力水平提高的絆腳石。所以在這種情況下，教師應(yīng)更多地關(guān)心學(xué)生，在顧及學(xué)生自尊心的前提下，適時(shí)肯定每個(gè)學(xué)生都具有的優(yōu)秀一面，要善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并且予以鼓勵(lì)，形成良好的師生關(guān)系，這樣才能夠在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變得更加自信。教師與學(xué)生之間的話題就會(huì)變得越來(lái)越多，課堂的氛圍就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就能在潛移默化中得到提高。

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)意識(shí)

現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有明確自己的努力目標(biāo)，對(duì)口語(yǔ)交際能力的重要性并不了解。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生講述一些生活中發(fā)生的故事，起到引導(dǎo)與教育的作用。教師可以列舉一些例子，從而告誡學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性。很多企業(yè)更愿意招聘具有社交能力的人才，并且一些企業(yè)在招聘時(shí)往往會(huì)選擇舉辦一個(gè)競(jìng)職演說(shuō)，這樣他們才會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做出更加準(zhǔn)確的判斷。此外，教師還可以利用校園招聘的機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流，可以請(qǐng)來(lái)一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，讓他們列舉一些口語(yǔ)交際重要性的例子，讓學(xué)生意識(shí)到缺乏口語(yǔ)交際能力的人在今后社會(huì)的發(fā)展中是難以生存的。

四、明確口語(yǔ)交際能力的要求

在開(kāi)展口語(yǔ)交際的過(guò)程中，教師應(yīng)從兩個(gè)方面入手，一方面是口語(yǔ)性，另一方面是交流性。對(duì)中職學(xué)生而言，他們需要掌握以下幾個(gè)方面的能力。首先，需要使用普通話進(jìn)行交流，在溝通的過(guò)程中，應(yīng)該能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速不應(yīng)過(guò)快，那樣別人聽(tīng)起來(lái)會(huì)顯得十分困難。同時(shí)，應(yīng)該在說(shuō)話時(shí)具有一定的感染力，讓別人具有感同身受的感覺(jué)。在交流時(shí)，切忌與話題相偏離，也就是說(shuō)話應(yīng)該具有中心點(diǎn)。其次，在不同的場(chǎng)合、面對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該說(shuō)不同的話。與人進(jìn)行交流時(shí)，不應(yīng)自顧自地說(shuō)話，同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的言語(yǔ)，注意別人的言行舉止，這樣才能夠了解他人的真正意圖，對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力也是提升。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)懂得不斷調(diào)整自己的表達(dá)方式以及表達(dá)的內(nèi)容，更好地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合。

五、情景模擬，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練

根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”的要求，以及中職語(yǔ)文教材“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”中涉及的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，在教學(xué)中，按照專業(yè)的不同，讓學(xué)生模擬求職面試的場(chǎng)景，根據(jù)設(shè)定的求職背景，搜集素材，編成小品，對(duì)招聘、應(yīng)聘人員分別進(jìn)行角色扮演和實(shí)地表演，體味應(yīng)聘學(xué)生應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，恰如其分地介紹自己、回答問(wèn)題以及進(jìn)行應(yīng)聘演講等，從而達(dá)到應(yīng)聘成功的目的。這樣的模擬情境表演，可以分組輪流進(jìn)行，由老師和學(xué)生觀眾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)不足加以改進(jìn)，從而達(dá)到全體學(xué)生共同提高的目的。

培養(yǎng)中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法和途徑多種多樣，還需要我們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷探索、不斷實(shí)踐，從而造就一大批具有全面素質(zhì)的技能型中職畢業(yè)生，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

王漫.論口語(yǔ)教學(xué)的交際性[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2005（6）.