論中職學困生轉化的心理咨詢教育策略

[摘 要] 學生是祖國的花朵，這也就意味著學生是國家以后的棟梁之才，所以必須注重對學生的教育和培養，不僅要教其讀書識字，更重要的是要教育學生如何做人，養成良好的品質，才能形成優良的社會風氣。人有好壞之分，學生也有優差之分，通過中考，有的學生進入了高中繼續向大學奮斗，有的踏入了社會為了未來美好的生活拼搏，還有的進入了中職學校為了學習一技之長。那么，現在就來討論一下在中職學困生的轉化過程中應該如何進行心理咨詢教育，從而更好地促進學生學習。

[關 鍵 詞] 心理咨詢；中職；學困生

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0210-01

一般來說，我們對優生的定義就是學習成績較好、道德品質精神風貌優良的學生，所以，相比之下，學困生的定義也就恰恰與其相反了。學困生學習不努力，又或者說是學不來，沒有找到合適的學習方式，加上其自身比較好動，思想比較活躍，具有情緒化態度，學習態度不端正。因此，為了避免學困生的這種學習態度和促進學困生積極主動參與學習，作為一個合格的心理咨詢師，需要對學困生的心理展開研究，盡力想出一個合理有效的實施方案來引導學生慢慢跟上教學的步伐加入學習的隊伍中。我認為可以從以下幾點入手。

一、熱情關注學困生

正常來說，學困生更需要老師的熱情關注，因為老師是學生學習的指明燈，師生關系和諧、融洽，如同朋友一般，學生喜歡老師也就會喜歡這門學科，才會愿意去學習。由此可見，對學困生來說，心理咨詢師如果能夠與學生形成這樣的關系，學生也就愿意多與我們溝通交流，也就能夠進一步地對學生進行教育，學生也不會對此產生叛逆心理，先攻陷學困生不良學習態度的堡壘，才能更好地促進學困生的轉化。

二、溝通是心靈的橋梁

據了解，學困生之所以不上進的主要原因還要歸根于學生身邊的家人和朋友對其自身的影響。正所謂，近朱者赤，近墨者黑。學困生身邊總會是另一群學困生又或者是社會上的一些朋友，加上其家長對學生的管教不周，才導致學困生在學習中有不良的心態。因此，我們在對學生進行心理咨詢教育的時候，要多去了解學生的家庭，從根源找出學生的問題所在，才能夠徹底解決學困生在學習上的不良心理。所以作為心理咨詢師，我們要在學生的心靈上構建一座溝通的橋梁，讓學生自愿把自己的想法和感情表達出來，這樣我們才能夠更好地去幫助學生解決心理上的問題，也才能夠更好地促進學困生的轉化。

（一）灌輸心靈雞湯

學困生的學習心態都是“破罐子破摔”，也就是說既然都這么不好了，干脆就不努力了。其實一大原因是學生認為學習并不是那么重要的，特別是在現在應試教育的社會風氣下，學生的被動式學習，更加會讓學困生產生叛逆的心理。因此，我們在對學困生進行心理咨詢教育時，要善于給學困生灌輸心靈雞湯，用刻苦努力讀書的名人故事來告知學生讀書的重要性。例如，我們可以講述《陳平忍辱苦讀書》的故事，用陳平一生努力奮進讀書到最后得到老者的青睞，學成后輔佐劉邦成就霸業，以此來告訴學生，只有努力學習，以后才會有更好的發展空間。要不斷給學生灌輸心靈雞湯，特別是在學生心情低谷時更要如此，讓學生得到老師的肯定，才能不斷促進學困生的轉化。

（二）走進學困生的內心世界，營造和諧融洽的相處氛圍

作為一個心理咨詢師，要促進學困生的轉化，就要先走進學生的內心世界，不能一味地站在老師的角度去教育，我們都知道學困生的叛逆心理會比優生要強，往往對老師、家長都比較喜歡反著來。所以，我們必須和學困生變成朋友，營造和諧融洽的相處氛圍，才能夠真正走進學生的內心世界，他們才愿意把自己的真實想法告訴我們，我們就可以根據學困生所存在的問題去尋找背后的原因，才能幫助學生解決心理上的問題，才能真正促進學困生的轉化。

三、關注學困生的階段性成長

作為一個合格的心理咨詢師，我們除了探索如何去教育學生，還需要關注學困生的階段性成長，畢竟“一口吃不成胖子”，學困生的轉化也不是一蹴而就的，所以我們必須運用階段性的教育方式來鼓勵學困生的成長。例如，學困生會存在好動、走神、不認真，甚至是搗亂等問題，我們就可以從一開始的不斷鼓勵和表揚，到后面慢慢引導學困生跟上學習的步伐，關注學困生在所有階段的成長，用學困生的階段性成長來告訴他們可以通過自己的努力學習，讓他們可以在迷茫中慢慢發現自己的進步，也就可以更加堅定他們轉化的決心。

眾所周知，沒有誰愿意永遠的當一個學困生，就算是丑小鴨也有變成美麗白天鵝的一天。所以我們不能夠放棄學困生，而是更應該對他們傾注感情，讓他們在我們的關愛下不斷成長，才能夠促進學困生的轉化。

參考文獻：

[1]石瓊.淺談中職學校后進生轉化教育途徑[J].衛生職業教育，2012，30（23）：43-44.

[2]冼潤蓮.中職后進生轉化的心理咨詢教育策略[J].課程教育研究，2012（11）：9.