論信息化教學技術在中職英語教學實踐中的應用

[摘 要] 隨著現代化信息技術的發展，教育和信息化開始逐步融合，為突破傳統教學思維模式，以參加全省信息化大賽公共基礎課英語科目的參賽體會為例，積極探索信息化教學的內涵，努力實現中職教學中英語人才培養目標和專業培養目標。

[關 鍵 詞] 中職；英語教學；信息化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0226-01

進入新世紀，信息技術得以迅猛發展，我們在日常生活和工作中被緊緊地融合于現代化的進程中，作為教書育人的教師，我們更應該在教學實踐中優化教學過程，利用信息技術和信息資源形成新的教學形態。眾所周知，信息化教學大賽在推動職業教育課堂教學改革，提高職業學校教師教育技術應用能力和信息化教學水平方面起到了不可替代的作用。“梅花香自苦寒來”，為準備江蘇省信息化教學大賽，我有幸參加了徐州市職業教育與成人教育研究室組織的全省信息化教學大賽徐州賽區的選拔賽，20多天的集中備賽，作品形成期間的幾經修改以及課堂實踐的實施效果，使我對信息化教學有了全新的理解和認識，讓我從原來的傳統式教學模式開始積極地向信息化教學的模式轉換。

一、“橫看成嶺側成峰”，信息化教學獨具魅力，教學特點明顯

信息化教學設計的基本原則在于信息化教學以學為中心，其目的還是增強和培養學習者在學習能力上的深度和廣度。所謂“知識入世，能力出世”，教師在學生學習的過程中引導學生學習的方向，監控學習過程，評價學習策略，培養學習能力。這個過程中，教師應充分利用各種信息資源來優化教學的進程。信息化教學的特點是：（1）以教為主的教學方法系統。這種教學方法是在開放的教學模式和教學環境下，在尊重每一位學生的學習共通性以及差異性的前提下，以問題和任務為驅動，傳遞知識信息，使學生掌握知識。（2）以學為主的教學方法系統，促進學生樂于學習，并借助現代信息資源做出評價來促進提高、升華。（3）教、學兼重的教學方法系統。

二、“歲歲年年人不同”，信息化教學有傳統教學無法比擬的優勢

相對于傳統的教學模式，信息化教學有其特有的優勢：（1）信息化教學利用豐富的信息資源，創設了更加生動詳盡的情景。

（2）多種資源的整合，激發學生的主動性、積極性和創造性，更加穩定了教學活動的結構形態。

三、“絕知此事要躬行”，中職學校英語教學在實際中應用好、用活信息化教學技術

我們在日常教學中要用好、用活信息化技術，讓它為我們中職學校的英語課堂插上騰飛的翅膀。本次比賽，我選擇了“What should I wear”這堂聽說課作為我的參賽題目。在課堂教學中我堅持了以下幾個特點：（1）教師講課要富有激情，富于感染力。（2）深層次挖掘課文所提供的信息元素，教學方法多樣化，具體問題具體分析。同時，我做好了兩項工作，一是課前準備。教師登錄云班課單詞學習平臺，預設本節課詞匯內容，發布課前任務；學生登錄平臺，領取任務，反復跟讀單詞并記憶詞義，為課堂聽說的順利實施做好準備。二是課堂實施。課堂實施階段包括情景引入、突破詞匯、課文聽說、能力拓展、檢測總結五個環節，層層遞進，逐步掌握課本內容。（3）作業內容富有個人教學特色：教師再次登錄云班課，上傳服裝解說秀配音資料，分配任務小組，審核評價完成情況，并做好翔實記錄。

通過本次參賽，我認識到在日常課堂教學中就要堅持以下幾點：（1）整個教學設計必須符合常規教學理念，能夠真正透過知識現象，使受教育者領會其本質內涵。（2）PPT課件必須直觀、生動、形象，能真正和課文相統一。（3）教學的信息化資源多樣化、教學情景設置與職場工作密切聯系，是理論真正聯系實際，讓學生學有所用。

四、“知人者智，自知者明”，通過參賽來指導我們的日常教學是更為重要的

1.重視團隊建設，尊重團隊力量。軟件設計和平臺設計是一件復雜的事情，因此，應發揮團隊力量，集眾人專業長處，聚眾人理念之長處，信息資源有效融合。

2.從整個比賽的目的、組織來看，我真正意識到國家在堅持好的傳統教學的基礎上，努力發展信息化技術教育，從而促進職業教育更快發展這一堅定理念。

3.從提升教師的教育素質來看，作為一名職業教育的教師，我應該努力地學習先進的教學理念，拓展與專業相關的信息化資源，開拓思維，充實自我，成為與時俱進的專業型人才。

在此次信息化教學大賽的集訓中，我深刻地認識到，信息化教學的實施是現代信息技術手段和課堂教學要素高度相互融合。所以，教學分析要依據教學實際并借助信息技術進行定量、精準分析；教學策略要清晰透徹，要實現課程內容及培養目標的有機結合；課堂實施要正確運用教學平臺，評價要多元；教學效果要始終以人為本，完成英語人才和專業人才目標的突破。古人云“臨淵羨魚，不如退而結網”，在以后的教學生涯中，我將在正確理論的指導下積極去實踐信息化的內涵，實現個人教學技術的新突破。

參考文獻：

[1]祝智庭.現代教育技術：走向信息化教育[M].教育科學出版社，2002.

[2]王晶.英語聽力對話中的語用預設分析[J].考試周刊，2013（42）：80-81.