淺談多媒體技術在中職土木工程教學中的應用

[摘 要] 中職土木工程專業教學過程中，由于土木工程學科的枯燥性，很容易讓學生對教學內容失去興趣。教師往往采用多媒體教學設備來輔助進行，培養學生的多向思維邏輯能力，使用多媒體教學充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中來，從而提升中職教學質量。

[關 鍵 詞] 多媒體教學；學習主動性；思維局限性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0245-01

隨著信息網絡技術的快速發展，很多教師都會采用多媒體的教學方式，以此來增添課堂的活躍性，讓學生對課堂教學內容產生興趣，并開發學生思維和激發中職土木工程學生的學習興趣。

一、轉變教學方式，將教學與多媒體相結合

在教學過程中，教師注重將課程與多媒體技術相結合。比如，土木工程課程設計方面，在教學的時候可以用形象化的圖文來表達，教師可以通過多媒體設備播放與課程相關的圖文，生動的展現可以提高學習興趣；又如，探討橋的構造可以這樣導入：世界上有許多特別著名的大橋，如悉尼大橋、舊金山金門大橋、博斯普魯斯海峽大橋……教師在教學時，可以以這些橋的圖片或者視頻介紹來拉開上課帷幕，讓學生通過展示進行初步思考：“為什么這些橋可以成為世界著名的大橋？設計師又是怎么在保證質量的同時來保證橋的美觀，又是怎么突破各個地理環境的因素限制的呢？”通過這些問題的漸漸深入，激發學生的好奇心，讓學生能夠對接下來要講的內容產生興趣。一點一點地深入，一點一點將學生的學習興趣帶進去，層層遞進，由易到難，循循漸進讓這門課程在學生的頭腦里加深記憶。多媒體技術不僅可以應用在教師的課堂教學中，還可以應用到學生的課后作業中。教師利用多媒體在網上布置作業，學生在網上完成并且提交，電腦會自動批改并作出解析，這樣學生理解知識、接收知識的途徑也增加了。同時，學生可以利用多媒體對今天的學習進行一個反饋，這樣老師也可以及時發現問題，做出改正。教師還可以將教學視頻發到學習平臺，讓不懂的學生在課下進行學習。課上的學習加上課后網絡平臺的鞏固，有利于這門學科高質量的完成。

二、生動教學，激發學習興趣

學習興趣是學好的重要因素。人們常常會說：興趣是學習最好的老師，所以教師在教學過程中需要考慮如何培養學生對這門學科的興趣。其實多媒體教學方式的引進也算是培養學生興趣的途徑之一。多媒體教學不是傳統的照本宣科，枯燥無味，多媒體教學是讓一些枯燥的概念、定理、公式活起來。其實大多數會選擇土木工程的學生多半都是對這個專業感興趣的，所以，興趣的底子是有了但是這個底子該如何把它一層一層墊高并且鋪得漂亮呢？這就得靠教師的引導和學生的主動學習。在我的身邊有這樣一個例子：我有個朋友在大學讀得是學前教育專業，她本身就對唱歌、跳舞特別感興趣，所以她選擇了這個專業。她最愛的是音樂課，但是第一節音樂課卻讓她大跌眼鏡，很失望，包括她班里許多學生都是，感覺自己最喜歡的課變得不喜歡上了。為什么會發生這種情況？原因是老師的教學方法，教師沒能因材施教，所教的都超出了班上學生的理解能力，從而對老師和這門課產生厭倦心理。所以，興趣很重要，在運用多媒體教學中多放一些課程有關的學習視頻，將視頻與書本相結合，根據各個階段的學生來實施教學方案，以此來激發學習興趣。教師也得注重自己的教學方式，在選擇素材的同時，注重因材施教，從而將多媒體與教學完美結合。

三、培養自我思考，突破思維局限性

教師在講完一門課程時可以將鞏固學習部分讓給學生自我發揮，自我展示。給他們一個平臺，讓他們的觀點得到認可。這樣十分有利于自我思考能力的培養以及突破思維局限性，提升自我。比如，上文中提到過的修建橋的例子，老師可以在講完課的同時以小組為單位設計出一座橋，并且初步計算成本、面積以及所要考慮的地理人文因素。并且在課堂上運用多媒體來展現小組的成果，然后各小組進行點評。這樣可以鍛煉學生的自我思考能力，表達出自己內心的想法。大數據時代，網上資源十分豐富，學生通過多媒體技術來豐富自己的知識，并且讓自己的思維也不斷跟緊時代的腳步。所以要緊追信息技術的發展潮流，這樣自己的思維才不會，要不斷地發展自己，創新自我。

總之，時代的發展，教學方式也應該得到改變。多媒體應用也越來越廣泛，在教學中將土木工程教學與多媒體充分連接起來，將枯燥無味的土木工程簡單化、具體化、形象化，通過這樣的教學方式來深化課堂記憶。加強興趣培養，著重思維思考，敢于創新，勇于不斷發展。新的多媒體技術發展的今天正是我們不斷提升和發展的時期。教師的多媒體教學與學生的多媒體學習相結合，有助于提高教學質量，打破局限。

參考文獻：

任麗娟.關于“隱形課程”的幾點思考[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2007（4）：48.