中職德育教育方法微探

[摘 要] 隨著社會的發展，人民生活水平的不斷提高，人才在社會發展中發揮的作用越來越明顯，尤其是那些具有較高思想品德水平的高素質人才，更是成為各個領域和各個行業的中流砥柱。作為我國專業化、技術型人才的輸送基地，中等職業技術學校在學生的培養方面更是具有不可忽視的作用。因此在中等職業技術學校教育中，一定要重視對學生的德育教育，采取多種方法和措施，積極提高中職學生的德育水平，促進學生的健康、全面發展。

[關 鍵 詞] 中職；德育教育；方法

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0276-01

當前狀態下，我國的各個領域、各個行業都已經踏入了發展的快車道，所需的專業化技術型人才也越來越多，每年的缺口越來越大，這就給我國的職業教育帶來了極大的發展動力。但是，由于中等職業技術學校的生源一般都是高中錄取之后剩余的學生，這些學生的學習基礎普遍較為薄弱，學習習慣普遍不好，學習動機不足，懶惰、推脫思想嚴重，遇事不積極，甚至部分學生的家庭教育嚴重缺失，這都導致中職學生的思想品德水平較低的情況發生，嚴重制約了中職學生的發展，不利于社會主義建設事業的穩定進行。因此，在中等職業技術學校的德育教育教學中，一定要采取多種方法，加大德育教育力度，有效提升中等職業技術學校學生的德育水平。

一、積極創設有利于學生道德水平提升的良好環境

古語有云：“近朱者赤，近墨者黑。”“孟母三遷”的故事也足以表明環境對人的成長的重要影響作用。在中等職業技術學校的學生德育教育工作中，教師應當充分認識到環境的影響在學生的道德養成中發揮的重要作用，積極為學生創設有利于學生道德水平提升、促進學生良好的道德素質養成的良好環境，促進學生個性的發展，在潛移默化中對學生起到更大的促進作用。例如，通過樓道文化、學校宣傳欄、班級文化欄、班級板報、校園廣播等形式積極貫徹黨的教育方針，為學生講述對學生道德發展

具有正面、積極引導作用的故事等形式，促進學生正確的世界觀的形成；通過開展書法比賽、有獎征文、手抄報比賽、詩歌朗誦等形式的競賽活動，激發學生的競爭意識，提高學生的文學修養；通過開展歌詠比賽、舞蹈大賽、藝術表演等形式提高學生的藝術修養水平，讓學生受到藝術的熏陶，提升學生的道德修養。

二、充分尊重以生為本、以學生為主體的原則

因為中等職業技術學校的學生在初中階段成績落后、表現不佳，受到老師和學生的忽視，因此中職生普遍存在自卑心理，總會感到世界對他們的不公平，嚴重的還可能嚴重的對社會產

生不滿情緒，直接影響學生的思想道德情感的正確發展。因為自卑，他們對日常的學習活動參與性較低，總是以一種冷眼旁觀的姿態對待他人、對待學習，對待教師組織的各種活動。另外，因為中職生家庭教育方面的缺失，許多學生可能不能真正感受到家庭的溫暖和來自于家人的關心與愛護，造成他們對人冷漠、對事冷淡，不能和他人進行正常的交流和交往，造成他們的自閉、自卑、孤立的性格更加嚴重。因此，教師應當針對學生發展的不同情況，根據學生心理、思想、道德發展的實際情況有針對性地制定應對策略，例如，對那些成績不理想的學生，需要對他們進行必要的鼓勵和指導，增強他們的學習信念，當他們取得一定的成績時，可以在學生面前對他們提出表揚，提高他們在班級中的地位，讓他們感受到自己的人生價值，從而以更加積極的姿態投入到學習中。對那些缺少關愛的學生，我們應當從教師自身做起，對學生付出更多的關心和愛護，走進學生的內心，促使學生健康地成長；還要積極號召全體學生一起關愛他們，讓他們充分感受到來自班級大家庭的溫暖，促使他們改變自己的世界觀和價值觀，促進學生道德水平的提升。

三、組織多種主題活動，促進學生健康成長

在中等職業技術學校的德育教育中，對學生進行教育和關心只是一個角度的工作，還應當從另外的角度入手，那就是需要組織多種形式、多種主題的綜合實踐活動，促使學生在活動中受到來自于溫暖情懷的熏陶，促使學生形成良好的思想道德素質。例如，組織共青團主題活動，比如接受革命傳統教育，形成學生正確的歷史觀念和社會觀念；如進行共青團入團誓言的重新宣讀，讓學生感受那份激情的澎湃所帶來的激動；如組織“送溫暖進社區”活動，組織學生進入社區、進入養老院進行公益性勞動，感受給人溫暖、給人幫助的過程中獲得來自社會和他人的感激，獲得對感恩的深入體驗。有了多種主題的活動，不僅能讓學生勞逸結合，還能促使學生德育水平的有效提升。

總之，在中等職業技術學校的德育教育工作中，教師一定不能拘泥于傳統的教育模式和教育方法，要拓展性地進行創新工作，堅持以人為本原則，充分發揮學生的主觀能動性，在傳授給學生更多的知識的同時，更要促使學生養成良好的生活習慣和學習習慣，形成良好的綜合素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高自身思想道德水平，為日后取得更高、更大的成就奠定堅實的思想基礎。

參考文獻：

[1]張會清.淺析中職生道德教育與職業道德行為養成的途徑[J].中等職業教育（理論），2012（11）.

[2]洪麗云.中職德育課的有效教學策略探究[J].新課程（下旬），2011（2）.