中職機械專業現代學徒制“雙師雙徒”模式的實踐

[摘 要] 隨著社會的發展，人們對教育的要求開始變得越來越高。中職院校作為我國教育系統中的重要機構，其不同于傳統的學校，中職院校在人才的培養方面更加注重與學生的技能，著力于培養適應當前社會的人才。而“雙師雙徒”的教學模式，正是一種能夠有效提高學生專業技能的教學方式。對中職機械專業現代學徒制“雙師雙徒”模式的實踐展開了深入的分析與探討。

[關 鍵 詞] 中職機械專業；現代學徒制；雙師雙徒

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0280-01

“雙師雙徒”的教學模式在現階段已經得到了大多數教育人員的認可，并在實際的教學中取得了一些成效?！半p師雙徒”的教學模式不但能夠將豐富的理論知識傳遞給學生，同時還能夠引導學生更好地掌握相關專業的職業技能，滿足了社會發展的需求。隨著我國經濟的發展，社會對機械專業人才的需求開始變得越來越多，而中職院校最為主要的目的便是培養適應于社會的人才。因此，為使中職院校機械專業的學生能夠更好地適應社會，必須引入“雙師雙徒”的教學方式。

一、加強機械專業雙師隊伍的建設

“雙師雙徒”教學模式的實施，最為重要與最為基礎的便是“雙師”隊伍的建設。因此，中職院校需要加強機械專業的“雙師”隊伍建設，首先，學校需要將擅長理論教學與擅長實踐教學的教師進行劃分，隨后再進行合理的分配，在分配的過程中，還需要注重各個教師之間教學風格的差異性，使理論知識能夠與實踐操作相融合；其次，中職院校還需要對新入職教師進行相應的培訓。新入職的教師需要接受不少于一年的培訓時間，培訓的地點可以選擇在校內實習基地或是校外的實訓場所，只有經過培訓并通過考核后的教師才能夠正式入職教學；最后，學校還需要促進教師的自我提升。在實際教學的過程中，往往會遇到許多問題，針對這些問題，校方需要進行主動干預，幫助教師進行自我提升，進一步提高教學的質量。此外，校方還需要采取嚴格的國家考試制度，對機械專業的教師進行相應的考核，并根據考核的成績采取鼓勵措施，例如，提高教師的待遇、福利等，以此來激發教師的自我學習能力，促進教師的教學質量與教學水平的提高。

二、完善“雙師雙徒”的管理模式

完善的管理模式能夠更好地促進“雙師雙徒”這種教學模式走向規范化的路線，更加有利于促進這種教學模式的發展。而完善管理模式，則需要建立相應的激勵機制與管理機制。其中，管理機制主要包含培訓機制、考核機制、準入機制以及分配機制。通過建立完善的管理機制，能夠有效提高教師的質量與綜合素養，以此來提高教學的質量。而激勵機制則是一種幫助學生與教師實現自我提升的方式，因此，不但需要建立教師的激勵機制，還需要建立學生的激勵機制。教師的激勵機制主要包含教學水平、教學質量以及教學成果這三個方面；而在學生的激勵機制中，則需要保留理論、實踐與綜合素養的考核，以此來促進學生與教師的全面提升。此外，由于機械專業的特殊性，對“雙師雙徒”的管理需要進行一定的培訓，在專業教師的培訓中，培訓的形式應當包含短期培訓、中期培訓與長期培訓，尤其是教師在企業中的實習培訓時間，每年不得少于8周，并且還需要采取全日制的脫產學習，通過有效的管理，使教師能夠更加熟悉企業中的各項工作流程，提高實踐教學的能力。

三、實現校企合作

中職院校與企業的利益是一致的，因此學校需要盡快尋找校企合作的對象，并將校企合作融入實踐中。在實踐教學方面，其教師不一定只能是學校的老師，企業中技師雖然在教學方面有所欠缺，但在實踐能力中則更加優秀，同時也更加了解當前社會環境以及當前社會所需要的人才。此外，通過校企合作，中職院校還可以讓學生到企業中進行實習，并將實習的結果納入學校的評分中，這樣不但能夠為企業提供優秀的人才，同時還能夠幫助學生提前適應社會。因此在校企合作的實現中，要有完善的合作機制。對中職機械專業的校企合作來說，需要將淺層的產學合作模式拓展為產、學、研一體化的深度合作模式。將傳統的點對點合作轉化為點對線合作與點對面的合作。同時還需要拓寬合作的通道，并建立相應的合作保障制度，進一步規范合作中的相關內容。此外，中職院校還應當去尋求法律和政策上的支持，通過規范與制度來明確校企雙方的責任劃分，并聘請相關方面的專家來進行校企合作的指導，進一步提高校企合作的力度與深度。

綜上所述，“雙師雙徒”的應用對中職機械專業的教學有著非常重要的意義，因此，為實現這種教學模式，中職院校需要加強機械專業雙師隊伍的建設、完善“雙師雙徒”的管理模式，同時，還需要實現校企合作模式，只有這樣才能夠實現“雙師雙徒”的教學應用。

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