經濟教育下職業教育中現代學徒制的有效運用分析

[摘 要] 職業教育中，現代學徒制是實現工學結合最有效且最為完善的一種方式。簡要分析了經濟教育下職業教育中的現代學徒制，基于當前實況，提出了經濟教育下職業教育中現代學徒制的運用路徑。

[關 鍵 詞] 經濟教育；職業教育；現代學徒制；運用路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0282-01

要想最大限度地提升人才培養質量，必須將職教諸如工學

結合及與經濟發展緊密聯系等的辦學特色凸顯出來。本文結合經濟教育下職業教育現代學徒制實況，提出了現代學徒制有效運用路徑。

一、經濟教育下職業教育現代學徒制

學徒制是職業教育發展進程中較早出現的培訓方式。縱觀當前有關職業教育領域的研究可知，人們通常把基于校企合作且納入國家人力資源開發戰略的學徒制形態，總稱為“現代學徒制”，如第二次世界大戰后出現于德國的“雙元制”，在英國政府技能開發戰略當中處于核心地位的“學徒制”等。經濟教育下職業教育現代學徒制內涵的把控，可著眼于兩方面，即微觀與宏觀。從宏觀層面來講，現代學徒制實際就是用于職業教育的一種模式，也就是基于國家職業教育框架，在雇主參與的前提下，學徒依據與雇主事先簽訂的“學徒合同”，接受職業培訓（企業內），另外，在學校中接受專業知識的學習。從微觀層面進行考量，現代學徒制即為職業教育人才培養模式框架下的一種基本方式，構建此培養模式，通常將崗位資格標準、企業用人需求作為主要目標，以校企合作的方式開發課程，以之為紐帶，通過半工半讀、工學結合等方式，推動企業、行業與學校之間的深度溝通與融合。

二、當前職業教育中大力推進現代學徒制的原因

從中觀層面的人才培養模式來講，現代學徒制實為職業教育為推動工學結合人才培養目標的實現，而采取的最優方式。主張融合各項有益要素，把企業本位的技能學習與學校本位的知識理論學習相融合，在培養技能型勞動者責任方面，由企業與學校共同承擔。但基于微觀層面的教學過程而言，現代制學徒能夠將職業教育中的“學中做、做中學”的教學目標，以最合理、最佳的方式達成。現代學徒制囊括了傳統學校教育制度與學徒制度的人才培養優勢，即系統、高效，無論是在解決職業教育課程學問化問題上，還是在解決工作與學校職業教育相脫離問題上，現代學徒制都能發揮了其最大作用與優勢。

三、經濟教育下職業教育中現代學徒制的運用路徑

（一）構建以教育部門為主導，行業部門、勞動部門與經濟部門協同配合的管理機制

職業教育并非單純是教育部門的事，職業教育現代學徒制

的發展，往往涵蓋諸多利益群體，因而需構建能夠滿足今后發展需要的更加規范化的運作機制。對國家行政管理部門來講，需設定專門的管理機構來對職業教育加以管理。現實上，發達國家的踐行經歷已經為我們提供了許多有益經驗。比如瑞士，其職能部門中并未設置聯邦教育部，聯邦內政部負責管理普通高等教育，而瑞士隸屬國民經濟部下屬的聯邦職業教育與技術署，則負責管理職業教育，其職能主要是通過大力培養高技能、高水平、高素質的勞動者，為瑞士在國際中的經濟地位提供保障。再比如德國，其職業教育管理部門未德國聯邦經濟與勞動部、德國聯邦教育與研究部。全部與職業教育相關的法規性文件，均由聯邦教育與研究部來制定，然后送至德國聯邦經濟與勞動部，由其簽訂與頒發。由上述國家實踐經驗可知，推動職業教育發展與改革、職業教育資源的統籌的綜合協調，非常必要與迫切。近年來，我國一些職教界專家、學者，也提出了許多不錯建議。有學者建議，在我國構建專門負責職業教育的國家職業教育總局，其職能為實時發布職業預警與勞動市場需求，制定職業教育標準職業培訓

的戰略發展規劃及職業技能標準等。而設置此部門的目的在于統籌勞動人事部門、教育行政部門以及行業協會、企業等的相關資源，綜合協調與配置人力資源的使用、培養。此觀點的重點在于，其意識到了職業教育的有效管理，需要經濟部門、教育部門的緊密協作。若采納此建議，有助于推動我國經濟教育下職業教育中現代學徒制發展。

（二）強化工學結合管理，提升職業教育校企合作的水平與質量

在實施現代學徒制進程中，為保障校企合作的水平與質量，可借鑒如下國家的有益經驗，比如德國結合自身國情，分別制定了《框架教學計劃》《職業培訓條例》，直接硬性規定了教學中的各要素，就是學校與企業教什么、由誰來教以及怎樣教、什么時候教等；英國在實施學徒制時，采取的是“不管理”，但在評價上，則依據校企最終能否得到《學徒制框架》中所要求的證書。針對我國長期存在的職業教育過度以學校為本位以及校企合作程度不深的情況，可借鑒德國的做法，在各職業教育相關部門彼此協調下，積極制定能夠為職業學校教學、企業培訓提供指導的框架

性文件，使其有章可循，促進教育教學質量的提升。

綜上可知，在經濟教育的大背景下，要想更好地推動職業教育發展，需大力運用現代學徒制，以其為紐帶和平臺，提升職業教育水平與質量，為國家經濟發展培養更多高素質、高技能人才。

參考文獻：

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