對小學生自主學習能力培養的幾點看法

陶凱富

一、調動學生自主學習的積極性，以趣激情

由于傳統教育把學生設定在高分的框架上，故而教師大部分不善于鼓勵學生。教師要用放大鏡觀察，用靈敏的快門捕捉，然后用眼睛或語言公之于全班的學生面前，讓他覺得自己是不可多得的人才。時代的發展對自主性、創造性的人才需要日顯急切，這就對我們提出了如何才能讓我們的學生更具有創造力以適應時代需求的要求。學生最主要的特點是好奇、好動，我認為讓學生學習要充分利用這一特點。調動、激發學生的積極性，主動性和創造性。教學時應注意根據不同的教學內容，美多樣的方式，引趣、激情和導語，巧妙地將學生導入新教材，激發學生的思維，使他們一開始就處于躍躍欲式的“憤悱”狀態。 從而調動學生自主學習的積極性。

二、建立平等、民主、和諧的師生關系、創設主動參與情境，培養自主學習意識

教學中，我們要徹底改變傳統的教學觀念，教師要讓時間，給機會，還權力，把學習的主動權交還給學生，讓學生真正成為學習的主人。這樣，課堂上我們應該少講、精講，重點不在于知識的傳授，而在于如何突出學生主體，組織好學生自主學習，掌握學習方法，達到知識與能力的提高。教師應善于啟發誘導，激發學生學習欲望，提高學生自主學習興趣，給學生充足的時間去操作，去思考，去交流，把教師的教學活動轉化為學生主動的求知過程，從而培養學生自主學習意識。學貴在思，思源于疑。只要他們盡力了，就給以肯定和表揚。使其不斷嘗試成功的喜悅，而且磨練意志，克服克服心理障礙教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點是質疑。傳統的教學，學生是被動接受，盲從依附，思維被束縛學生個性被壓抑。所以教學中要精心設疑，讓學生充分展示主動參與的個性，教師不僅要善于提問，還要教會學生提問，提倡討論，大膽嘗試，鼓勵質疑，這是構造和諧課堂的有效途徑。有所疑，才有所思，才會有所得。只有善問的學生，思維才敏捷。具體的方法是讓學生課前思考，發現疑難，再啟發點撥，以此來培養學生發現問題，自主探索問題的能力，激發學生學習興趣；課堂上思考，為學生的自主學習提供機會和活力；課后思考，尊重學生獨立的思維方式，培養學生不信書、不信師、敢想、敢說的自主創新意識，使他們真正能夠成為自主學習主三、游戲引路，激發學生的探究自主學習。我在教學教科版一年級上冊《小紅花》一課時，學生在觀察第四幅畫時，知道佳佳也想得到一朵小紅花，通過引導學生觀察圖畫，朗讀課文，了解佳佳得到了一朵真正的小紅花，而且由“高興極了、蹦蹦跳跳、大聲”等詞語，可以看出佳佳因為經過自己的努力得到一朵真正的小紅花而特別高興。此時教師為了更進一步深化主題可以向學生提問：“為什么佳佳得到的是真正的小紅花呢？”學生自主學習的氛圍更加濃烈。學習熱情進一步提高，增加了課堂教學效果。

三、良好的習慣，是培養學生自主性學習能力的關鍵

習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規律地安排學習的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。一個養成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。如教學中讓學生養成課前預習，培養課前預習習慣，可以幫助學生更高效、更主動的學習課文內容，提高課堂學習興趣與效率。學生積極參與課堂教學、勤于動腦：學會積累、運用語言，學會運用到實踐中去。我在教學教科版一年級語文上冊《做完功課以后》這篇課文時，在學生學完課文以后，我精心設計了一下問題。

一是你認為欣欣做完功課以后的兩種做法哪種好？為什么？

二是在平時的學習、生活中，你有過或見過哪些不好的習慣？說一說不好在哪里、應該怎樣改正，你是怎樣做的？

通過以上問題的設計，不僅能發展學生的求異思維，鍛煉學生的語言表達能力，還會豐富學生對課文內容的理解，是學生獲得思想的啟迪，并會極大地激發學生的參與讀書的熱情。對養成學生良好的讀書習慣有著很大的推動作用。

四、在生活細節中，培養學生積極心態

積極心態的培養，常常來自于生活中細節之處。要給學生以愛，并且善于表達自己的愛。古人云：親其師，則信其道。教師只有發自肺腑的愛學生，用一顆炙熱的心，一腔赤誠的情在每一位學生的心靈上播灑陽光，才能真正的親近學生，關心學生，也才能激發學生對于真理的追求，點燃他們未來的希望。師生之間的愛應該是以教師與學生之間的平等為基礎的，讓學生有被人承認、被人關愛、受人尊敬的快樂感，在此基礎上學生才會有積極的心態。讓學生有快樂感一些好的習慣和愛好是優秀個性與良好心理素質的基石。當學生在某個方面有了一點成就，哪怕是微不足道的，教師也應當充分肯定，讓學生對自己產生信心。人性中有一種被理解、被肯定、被贊賞的欲望，每個人都是如此，學生也不例外。贊美是一種無法估量的“動力資源”。只有對待學生要耐心地寬容，適時激勵，每個進步都要贊美，這樣確實很累，但必須堅持，因為這樣對學生的影響是巨大的，積極的心態是在寬容，激勵和贊美中不斷前進發展的。

在教學中，通過教師的組織、變化，有效地激發學生自主學習、合作學習、探究性學習，可發展學生的想象力，可訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新性，有利于學生智力和能力的開發。培養學生的自主能力是課程改革的核心目標，是素質教育的要求，也是全面發展的需要。中學教學只有重視培養學生自主學習的能力，才能使他們真正成為學習的主人。