如何培養(yǎng)幼兒的自理能力

廖萍

一、教師應(yīng)充分利用活動來培養(yǎng)孩子的自理能力

幼兒園教師，應(yīng)該把握住幼兒三歲前這個黃金時段，對其進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)把幼兒作為一個完整的，獨(dú)立的個體來看待，建立一種親密，平等，和諧的關(guān)系。其次，放開手腳，為幼兒提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會。機(jī)會是學(xué)習(xí)的前提，有了機(jī)會，幼兒才有可能去動手實(shí)踐。教師可以通過各種方式對孩子進(jìn)行能力的培養(yǎng)。孩子是在環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動?；顒邮呛⒆影l(fā)展的基礎(chǔ)。孩子的活動是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動蘊(yùn)含在生活、游戲活動中。

（一）利用生活活動培養(yǎng)孩子自理能力

在幼兒園培養(yǎng)孩子生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)孩子的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

（二）利用利用生活活動培養(yǎng)孩子自理能力

在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動誘導(dǎo)孩子懂得該做什么不該做什么。

（三）利用游戲活動培養(yǎng)孩子自理能力

在游戲活動中培養(yǎng)孩子生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使孩子自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的自理能力。孩子游戲既是孩子認(rèn)知、個性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是孩子發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，孩子既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印边@一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運(yùn)用多種活動，引導(dǎo)孩子在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過程中，教師應(yīng)通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評價孩子的發(fā)展。

二、家園密切配合，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力

孩子學(xué)會了自理，人生就成功了一半，就為以后進(jìn)入這個競爭激烈的社會打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，能夠堅強(qiáng)的面對生活，堅強(qiáng)的自立于社會.家園統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。家長要引起重視，家園配合才能達(dá)到最好效果，在家庭中培養(yǎng)孩子的自理能力至關(guān)重要。

（一）家長要抓住點(diǎn)滴時間及時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)

1.在家庭中，孩子有時會表現(xiàn)出積極主動的精神、自我意識和獨(dú)立要求等，我們家長要抓住這些機(jī)會，及時給予引導(dǎo)。如當(dāng)孩子爭著要自己穿衣服、系鞋帶或者要幫著洗衣服時，他們可能會將衣服穿反了、穿倒了，將鞋帶團(tuán)成一個死疙瘩，把衣服弄濕了，高興地玩起肥皂泡來。當(dāng)孩子發(fā)生這些表現(xiàn)時，我們該怎樣對待呢？該不該對孩子的這些表現(xiàn)感到生氣，對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥甚至打罵他們呢？要知道，我們家長的制止和指責(zé)，恰恰是扼殺了孩子的主動學(xué)習(xí)與探索精神。

2.要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就應(yīng)給予幼兒學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，家。每當(dāng)孩子表現(xiàn)出這種愿望，提出這些要求時，我們家長就要給予積極的支持和引導(dǎo)。如孩子要自己穿衣服，我會親切地對他她說一句：“寶寶長大了，自己的事情能自己做了，你真棒！”同時，我會在一邊指導(dǎo)著他怎樣穿得對又快，孩子不僅高興地去做，而且她在快樂之中掌握了正確的穿衣方法。

（二）家長要運(yùn)用靈活的方法激發(fā)幼兒我能、我行的欲望

1.榜樣法

在你家周圍的鄰居中，或許有好多生活自理能力強(qiáng)的孩子，你可以用這些孩子做榜樣，讓你的孩子像他們那樣，你可這樣對孩子說：“寶貝，XX他能自己洗襪子了，每天自己穿衣服，疊被子，你也長大了，你做的一定會比XX更好的，你跟他比一比，也做給爸爸媽媽看看好嗎？”幼兒有了榜樣，他一定會學(xué)著做起來。

2.小大人的方法

孩子最愿意聽表揚(yáng)的話，當(dāng)孩子做出一件事情后，家長可以用小大人的方法鼓勵孩子做出第二件事情、第三件事情，如我看見孩子拿著小笤帚在學(xué)著掃地，我就對她說：“你看我寶貝，像個大人，能掃地了，掃得多好，掃完了地也能給媽媽擦桌子是嗎？”孩子就會點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)她掃完了地后就會去擦桌子，做的也非常認(rèn)真。

3.示范法

幼兒在做每一件事情時，家長不能光看見孩子能做就行了，還要教給孩子正確的做法，如整理床鋪，我先給寶寶示范疊被子方法，一邊示范一邊講，先將被子翻過來展平，然后將兩條長邊向中心疊，最后將兩頭對中心疊，兩邊對折就行了。我疊完后，指導(dǎo)著孩子疊一疊小被子，但不能急于求成，孩子一次做不好就不讓他做了，我們要對孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予鼓勵，讓孩子對做的事情有信心的去做好。

（三）家庭中要求的一致性和一貫性

1.家庭成員的一致性

大家都知道，爺爺奶奶親孩子，真是比父母都要親，所以，在家庭里經(jīng)常會有這樣的事情，媽媽要求孩子自己穿衣服，孩子慢悠悠的笨手笨腳的穿，奶奶看見了，怕孩子受涼感冒表示反對，爸爸怕孩子耽誤自己上班時間，就親自動手替孩子穿起衣服來，象這樣家中要求的不一致，很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此，家庭中在要求孩子做事情時，必須一致地要求孩子，只有這樣，孩子才會從小養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力。

2.家庭中要求的一貫性

幼兒良好的生活自理能力不是一天兩天就可以養(yǎng)成的，需要堅持一貫性的要求。我們家長不能今天要求孩子做了，明天又去幫助孩子做，這樣，對孩子的培養(yǎng)是沒有效果的，只有堅持一貫性的要求孩子，孩子有天天練習(xí)的機(jī)會，才能掌握技能快，養(yǎng)成習(xí)慣快。

一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時時做持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更始如此。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心，有恒心把教育孩子當(dāng)成我們的事業(yè)。相信，家園通力合作，一致要求對孩子從小進(jìn)行自理能力培養(yǎng)。最終會形成良好的生活習(xí)慣，較強(qiáng)的生活自理能力。