“一起作業”網絡平臺在英語教學中的運用

周碧云

《英語課程標準》在教學建議中提出，合理利用和積極開發課程資源是英語課程實施的重要保證。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式，使學生之間更有效地互相幫助、分享學習資源、提高學習效率。楊振寧說“成功的秘訣在于興趣”。有了興趣，學生就會自覺地、輕松而高效地學習，自然能產生事半功倍的效果。我所教的五年級四個班級在2012年10月開始使用“一起作業”網絡平臺，四年多的實踐證明，“一起作業”平臺能培養學生英語學習的興趣、讓學生開心地學習、愛上做英語作業；能融洽師生關系；能讓家長更了解孩子的學習狀態。通過2014年2月份、2015年9月份和2016年1月份的大數據比對分析得出結論，做“一起作業”能有效提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

一、“一起作業”讓作業變得有趣、高效，能讓學生開心地學習

1.“一起作業”激發了學生的好奇心和求知欲

小學生好奇心強，容易對新事物產生關注，新穎的學習方式、學習過程可以引發學生的好奇心并吸引他們的注意。“一起作業”的練習以豐富多彩的游戲為載體：海島尋寶、趣味餅干、巧克力工廠、海底探險、單詞大灌籃、棒球小子、小小弓箭手、杰克船長、泡泡龍、魔力寶貝、埃及方塊、Bingo、鎧甲勇士、魔法學院、農場英雄、鉆地小子、南瓜莊園等，光看看這些誘人的游戲名稱，都是那么可愛、時尚，激發了小學生的好奇心強的心理特點，多樣化的游戲迎合了學生愛玩的天性，多媒體技術的使用使作業的表現形式豐富多彩，圖、文、聲并茂，形象直觀生動，讓學生有著身臨其境的感覺，激發了他們的動手參與操作的欲望。 “一起作業”為學生創造了真實自然的情境，渲染了氣氛，刺激了學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。積銀幣兌換獎品的環節更是讓學生體驗到了成功的莫大樂趣，興趣倍增。

2.“一起作業”能全面培養學生的英語聽說讀寫的能力

一起作業平臺每一單元的基礎練習包括：詞匯練習（單詞跟讀、看圖識詞、聽音選詞、單詞辨識、單詞改錯、單詞排序、puzzle、單詞拼寫、英漢解釋、單詞英英解釋）聽說練習A＼C＼D（全文跟讀、全文朗讀、全文背誦、跟讀訓練） 聽力練習（句子聽力）以及語感練習（連詞成句），另外還有繪本閱讀和基礎練習，學生還可以通過在線平臺進行繪本閱讀、在課外樂園的知識殿堂中盡情遨游。并為學生提供了豐富的學習資源和多媒體功能，拓寬了學生的作業方式，有利于學生根據自己的需要選擇學習內容和學習方式，形成自己的學習策略。學生看似是在玩游戲，而實際上在玩的過程中他們記住了單詞、背誦了課文、有效地鞏固所學內容、加強了訓練，提高學生的英語聽說讀寫的能力。

3.“一起作業”有利于因材施教，查漏補缺

在單詞拼寫的環節，學生可以根據自己的情況選擇，對熟悉單詞的學生來說可以很快拼寫出消失的單詞，對默寫詞匯有困難的學生，可以選擇播放語音、顯示中文等提示降低聽寫難度，這樣有助于困難學生不放棄聽寫，在完成練習后都有及時的反饋，還提供了正確答案，并提醒學生重做錯題，更正錯題也同樣可以提高評價成績，這樣學生都愿意及時更正，對未掌握的知識進行了查漏補缺，不同層次的學生都能獲得成功，感受快樂。在聽說練習中，學生能聽到自己的錄音，智能口語系統能根據學生錄入的讀音給出等級，學生能快速找出自己哪個詞沒讀準，能有針對性地糾正并練習這些薄弱環節，提高語音語調的模仿能力，智能口語系統評分的及時反饋功能讓學生的每一次朗讀都是有針對性的練習，具備互動性，學生樂于參與。學生還可以根據自己的實際掌握情況自主選擇到自學中心去練習自己的薄弱環節，學有余力的學生還可以在課外樂園中選擇阿分提，走遍美國、沃克大冒險等。所有學生都能在這個平臺找到自己的學習內容和學習方式，做到開心地學習。

二、“一起作業”提供了一個師生交流的平臺，鼓勵性的評價提高了學生的學習積極性

《英語課程標準》指出：“注重過程評價，促進學生發展。”“一起作業”平臺能做到系統自動評分，及時反饋，并將學生完成作業的高頻錯誤報告等統計數據反映給教師，有助于教師快速了解學生對所學內容的掌握情況。在檢查作業時，教師可以群發星星獎勵學生，可以分等級給學生一鍵寫評語，輕松而又高效地構建師生交流平臺。時間充裕時我總是先查看學生的分數明細、聆聽學生的錄音作業，再給學生寫上具體的評語。

親其師信其道，這個師生交流平臺的建立解決了學生的聽說作業難以及時得到反饋從而影響學生英語能力發展的難題，對學生聽、說、讀能力起到了檢查、提高的作用，使學生的學習興趣有了明顯提高，他們好勝心強，為了追求最佳的錄音、拍攝效果，反復聽說、模仿，從而加深了英語朗讀的熟練性，對他們自覺性的培養也起到了一定的促進作用。學生的學習成績和口語、聽說水平也有了較明顯的提高。

三、家長參與，及時了解孩子的學習狀態，對孩子的學習從擔心轉變為放心

許多家長無法輔導孩子的英語學習，面對對英語學習產生畏難情緒、失去學習信心的孩子感到力不從心、束手無策。“一起作業”使用初期，每班平均每次只有16位學生按時完成“一起作業”。很多家長因為對“一起作業”平臺缺乏了解，對這種新型的作業形式有排斥和抵觸的情緒。在五（二）、五（四）班家長會上，我通過問卷調查了解到沒完成“一起作業”的學生中14%的家庭沒有條件完成，32%的家長擔憂傷害孩子的視力，31%的家長認為孩子是在玩而不是學習，23%的家長擔心孩子玩游戲上癮。我通過多媒體進行作業演示，詳細講解“一起作業”平臺的優勢，給家長支招消除顧慮。家長會后收到了立竿見影的效果，班級完成“一起作業”的孩子平均每班增加14人。“一起作業”平臺為家長提供了了解學生學習的平臺，拓寬了與教師、孩子交流的途徑。家長通過查看在線作業平臺的各種訓練反饋，能清楚地了解孩子的課堂表現、完成作業的情況、做錯考點、每周報告等，他們可通過在線平臺和教師交流信息，不再盲目地擔憂，能更有針對性地輔導孩子。