在教與學中培養學生正確的價值觀

楊喜梅

一個成長發展好的孩子在學習過程中，將經歷兩個至五個以上的教學培養的老師，這種現實的實踐對孩子的成長有著重要的認知社會，判斷是非的能力，增強其想象力、思辨力和一定的判斷力，打破孩子認知的一個世界的思維方式。人是社會的人是一個社會群體，需要團結、需要合作等意識的逐漸的確立和增加認知力。

作為教師在教學中，關注的著力點是學生的全面發展，同時關注所教學生的發展需要和長期發展需求，對孩子的未來成長將起到潛移默化的作用，作好前瞻性的設計、用知識鋪路。

第一，基本學習生活的素養—現代化知識的掌握、安全知識教育電信化知識運用的底線。

第二，文明禮儀的知識培養和展現—包括傳統的和現代社會一切文明知識和不同國家民族的風俗習性。

第三，團結合作拓展生存、生活的能力—電子化網絡時代地球村所必須的生活能力。

以上三點的基本要求將是孩子從啟蒙教育開始伴隨著小學教育的全過程，定格于初中教育、高中教育的過程中。

古時有“孟母三遷的故事”，現代社會又有許多為了孩子的成長父母、老師合作抓教學促進孩子健康發展的事例許多、不泛有眾多的普通百姓家庭的孩子實現了夢想故事。

俗話說三歲看大，七歲看老，說明了這個啟蒙階段在人生中的重要階段教育的重要性。雖然，不是絕對的但是我們從中可以看出這幾個起點階段后的重要性，對孩子的發展與成才將起到至關重要的決定性的作用。從一定意義 上說，少年強則國家強，孩子的身上寄托著國家的未來，希望我們的家長和老師們、都能從自身做起，潔身自好當好孩子的領路人。

基本學習生活素養還包括以下內容：學習能力，觀察能力，才藝能力。其中生活能力、生存能力、溝通能力蘊含著這三個大能力之中，體現在日常生活中對孩子的成長過程起到了素質能力的提高和拓展希望。當今社會為我們每個人創造了發展機遇和追求夢想的條件。

從教育學的實踐看，一個人從啟蒙教育開始到小學、初中乃至高中階段相銜接的義務教育將初步打下良好的學習基礎，為繼往開來的大學教育階段，研究生教育階段奠定基本的成長基礎為今后的工作、學習良好的生活習慣的養成提出了新的要求。也就是一個人的生活能力、生存能力在社會階段能力的展示，即溝通能力的要求。

做為教師必須具備良好的職業道德。踐行師德、品德還應具備職業敬業精神和勤奮的敬業之心。有一個勝任教師的心態和為人。即在日常教學行為中把職業道德行為和為人師的愛心展示出來，在教育學生和引導學習中潛移默化的教會學生為人的行為和學習中的底線，把握遵紀守法、尊老愛幼、團結同學互幫互助的基本要求。用通俗的話來說，就是當好人民教師，教育好你的學生、教師示范作用必將對孩子的一生和行為習慣起到一個助推作用。百姓常說，一個孩子遇到一個好老師是孩子的幸福“遇到好人了”簡簡單單幾句話倒出了家長對教師的評價。如果大多數家長、學生的評價這個老師人品素質好，你就是一個合格的教師，如果90%以上的人都說你這個人為師的不雅和素質較差，那么你就被判為不好的教師，也可能受到教育行政部門的批評和處分。

可以說，大多數從教的教師在師范教育、大學教育中受到良好的職業能力教育，學到了教育學相關知識和教學教法的基本要求，掌握了基本語法、語句和從教的基本技能，在步入社會后很快適應了教育工作。但是，在實踐中把理論與現實結合起來不斷把書本知識與現實社會、學生群體相互動才能逐步的增加閱歷和教學經驗，才能充實完善起來。用你的形象和語言行為習慣來展示作為人類靈魂工程師的素養。

回想起來，筆者在學生時代經歷過幾位教師的教育，參加工作后從這個職業特點引發了我的思考，其中幾位老師的教育能力和為人習性都對我產生了深遠的教育示范作用，樹立了健康的人格心態和從業的底線，所以我的感悟就是好的教師對于學生未來發展起巨大的作用，決定了學生的人生觀、價值觀和品德的底線，對今后人生的發展起到至關重要的意義。

綜合上述，作為教師在教學實踐上應關注今天學生的知識面和教師應對的課程知識有地放失履行好自己的職業。首先，在思想上、行動上踐行公民的權力和義務做合法公民。當前就是把握中國特色社會主義市場經濟條件下核心價值觀的普及和教育工作，并努力實踐好核心價值觀，深刻貫徹黨的十六大以來、特別是黨的十八大以來繼續倡導的“二十四字方針”，把這一成熟的價值觀落實到生活的細節之中。從國家社會個人三個層面來理解并貫徹到教學始終，讓學生與家長社會師生之間形成互動，從自身能力做起科學踐行和把握。

從中我們可以感悟到這二十四字是人的綜合素養的體現——富強、民主、和諧，自由和平、公正法治 愛國敬業 誠信友善體現在我們生活中的方方面面，我們也可以從校園等公共場合和社區宣傳板畫中看到生動的宣傳畫冊，展示核心價值觀的要求。其次，我們要在教學工作中在所教的每個班級的學生當中全面貫徹二十四字要求，引導孩子全面發展做合格的學生，孩子的學習成績、好有禮貌、為人誠實、勤奮積極上進，人們就公認為陽光青少年，就能體現在你的教育的時間節點上，要善于抓住學生的所思、所想、所盼在班級教學中注重學生的人格教育和行為的引導，及時指點親善的溝通。按照教學大綱要求和社會主義接班人的標準在核心價值觀上發揮學校教育和引導示范作用，對有苗頭性問題科學應對把握尺度，把傳統教育模式與現代社會發展有機結合，充分發揮校領導的作用，注重家長教育效果，實現在互動中教師、學生家長三方的互動構成一個平穩的有利學生的學習能力提高，文明素養升華的三點構成一個平臺。

第三關注學生的心靈、心態和行為舉止及時發現和引導亂為的行為，要養成在班級教學中關注每一個你所教育的學生不讓一個學生掉隊、落后，注重培養學生的集體關念和大局意識，引導學生良好的學習習慣和學習態度培養孩子的學習意識和學習品質。在網絡化時代，科學的處理好教學和學生學習的關系，貫徹2013年8月15日中國互聯網大會七條底線的倡議。在培養孩子成長方面構成發展的合力和生態氛圍。