引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)教育活動(dòng)

黃容靜

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境

在自由學(xué)習(xí)中，幼兒是主人，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不是教師在主導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。因此，幼兒與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的，是相互作用的。所以教師一定要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的心理環(huán)境，讓幼兒自覺投入到這種環(huán)境中。它應(yīng)該是一個(gè)生機(jī)勃勃的、有秩序的、愉快的環(huán)境，是容易被幼兒接受地，讓幼兒自覺投入到這種環(huán)境中。在這里，他們不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，老師也不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關(guān)系：平等、和諧的關(guān)系。而這種關(guān)系的體現(xiàn)，則有利于幼兒無拘無束地表達(dá)自己的見解，大膽地想象和創(chuàng)造。

（二）給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇、生動(dòng)、樂于學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境

布魯綱說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的刺激。”使用單一的工具材料，易使幼兒產(chǎn)生偏愛并使他們的創(chuàng)造活動(dòng)趨向和單調(diào)，而各種新奇、獨(dú)特的作畫工具和方法，不僅能吸引幼兒，更能使幼兒在積極探索的過程中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。新《綱要》中也明確指出：“要提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒使用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”于是在實(shí)踐中，我們時(shí)常為幼兒準(zhǔn)備豐富的多樣化的工具和材料提供幼兒自由選擇作畫。除了常用的這些作畫工具之外，幼兒自身的手、腳也是一種很好的繪畫工具，平時(shí)想不到的廢舊紙團(tuán)、紙筒、海棉等也可利用它創(chuàng)造出另一種富有藝術(shù)品位的作品。這些沖破傳統(tǒng)的繪畫工具，往往更易引起幼兒探索的興趣，促使他們自己去尋求問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性。同時(shí)，在探索的過程中也習(xí)得了不同的技能和方法，為幼兒今后更好地進(jìn)行自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

（一）給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)

新《綱要》中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如在《水果寶寶》美術(shù)活動(dòng)中，我先請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到超市水果店進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見到的水果，讓幼兒參與布置“水果世界”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵(lì)幼兒剝開橘子皮、剝?nèi)テ咸训钠ぁ冮_香蕉的皮等方法“解剖”水果，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知水果的特征。幼兒說：“香蕉彎彎的”“西瓜穿了一件綠衣服”“草莓要輕輕地拿”“葡萄剝開以后的顏色不一樣”“橘子皮剝開以后里面是一小瓣一小瓣的，擠在一起就不會(huì)冷了”……這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)啊！幼兒通過自身的積極去探索，獲得了有關(guān)水果的名稱與外形特征的知識(shí)，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)

給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)

給幼兒自由選擇美術(shù)材料的機(jī)會(huì)

給幼兒自由表現(xiàn)畫面主題內(nèi)容的機(jī)會(huì)

給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)

啟發(fā)點(diǎn)撥，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難、困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙。“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的情況下，教師給予點(diǎn)撥。

（三）拓展升華，激活幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣

在活動(dòng)中，教師可運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。如繪畫《我家的房子》活動(dòng)中，當(dāng)幼兒畫了房子的主體后，我就提出有趣的啟發(fā)性的語言：“你畫的房子真漂亮？房子里住著誰呀？”“爸爸媽媽和你在干什么？”“他們一家三口喜歡在哪兒玩？”等，幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了繪畫創(chuàng)作的高潮：“我現(xiàn)在要畫爸爸和我在玩樂高玩具”“我畫的是他們?cè)诨▓@里玩”“我畫的是城堡，里面有好多好多好吃的”幼兒邊說邊畫，其樂無窮，高興極了。

四、正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力等多方面的能力上。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。如在繪畫《葡萄》活動(dòng)中，平時(shí)不愛繪畫的濤濤，拿著畫面上有三塊大小不一圓圈告訴我說：“老師，你看，這是我畫的，葡萄爸爸，葡萄媽媽，和葡萄寶寶……”雖然，這只是普通的三個(gè)圓圈，但他積極參與活動(dòng)了。我接過畫看了看，對(duì)他說：“你自己自己動(dòng)手畫的喲，好棒了！”并俯下身，抱他。經(jīng)我的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞，濤濤更有信心了。在后面活動(dòng)中濤濤開始自己動(dòng)手，不需要老師幫忙了。而且每次畫完都非常積極的拿著自己的作品來告訴你他畫的是什么。

兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩铮趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

每一個(gè)孩子，都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們既需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自我，從而使他們逐步成為一個(gè)獨(dú)立、自主的人。