高中英語教學中口譯訓練的運用

王文平

(泉州第一中學 福建泉州 362000)

隨著社會的不斷進步，各個行業國際化趨勢越來越明顯，英語作為國際化語言，在同學們學習和生活中越來越重要。而傳統的教學方法不重視口譯的訓練，使得大多數學生對于口語表達感到困難，不能符合社會發展需要。而口譯的訓練，不能操之過急，要有計劃地進行。讓學生在學習過程中，掌握口譯技巧，給學生創造實際運用的機會和環境，讓學生們得到足夠的練習，提高口譯能力。

一、口譯訓練在教學中的意義

在英語教學中，口譯是非常重要的一項，只有明白了口譯的意義，才能更好地進行教學。明白了口譯在高中英語教學中的意義，才能正確地制定教學計劃，使口譯教學具有實用性。

在高中英語教學當中，口譯是培養學生的英語表達能力。它不是為某個專業培養專業人才，也不是培養專業的翻譯人員，而是提高學生的英語綜合能力。口譯訓練是英語教學中的一個工具，讓學生們能更好地掌握和運用英語。口譯訓練的意義主要有三方面：1.口譯訓練不但能提高英語的實際運用能力，而且，對聽、寫、讀都有很大幫助，是學生學好英語的基礎。2.口譯訓練有助于學生英語綜合能力提升。口譯是聽、說、讀、寫四方面綜合能力的體現，任何一種能力水平不夠，都影響口譯輸出的效果，所以，口譯要求學生具有較強的英語綜合能力3.口譯是輸出訓練，要求學生把學到的知識用語言表達出來。在口譯訓練中，學生們能發現自身學習英語的不足之處，并及時加以改正，全面提高學生的英語水平。

我國高中英語的教學現狀是，學習費時長，學習效率低，應試目的強。絕大多數同學為了考試而學習，能在考試中拿高分，但是不會用英語表達，不會在實際當中運用，使得學生們不能學以致用。而口譯教學就是要改變這一現象，讓學生們學以致用，為以后的學習打下良好的基礎。

二、高中英語教學訓練口譯的必要性

英語是一門復雜的課程，教學過程也相對煩瑣。口譯訓練是全面提高學生英語水平的基礎。高中教師通過口譯訓練的教學方式，可以提高學生學習英語的積極性。在高中的學習過程是比較枯燥的，而口譯訓練的多樣性，給枯燥的學習增添了幾分樂趣，能夠激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們自主學習。同時口譯訓練還能鍛煉學生的交際溝通能力。在進行口譯訓練的同時，還可以鍛煉學生們的思維，使他們頭腦活躍，反應機敏。通過口譯訓練，學生也能把自己所學的東西表現出來，得到老師和同學的認可，這種認可大大提高了學生學習的自信心，對英語學習有很大幫助。

長期堅持英語口譯訓練，可以使學生增加自信，消除對英語的恐懼心理，使他們用英語交流變得更加流暢，能夠在實踐中自如地運用所學的知識。除此之外，口譯訓練還能幫助學生進行自我反思，找到學習中的不足，加以改正，從而使英語水平得到全面提升，提高學生的綜合能力水平。

三、高中英語教學口譯訓練的運用

在高中英語教學實際運用中，口譯教學包含兩方面內容：1.口譯基礎訓練。

就是在聽力、語音、口語等方面進行訓練，針對各項內容的特點，進行專項練習，提高學生口譯的各項基礎技能。2.進行專項訓練，以高中英語教材為基礎，在教材中提取口譯的專項訓練的主要內容，通過現實場景訓練，提高學生英語運用的綜合能力。在教學過程中，通過教學實際經驗，大概總結了以下幾種教學方法：模仿跟讀、主旨口譯等教學方法。下面，就這幾種教學方法進行闡述：

1.模仿跟讀。

模仿跟讀就是讓學生先聽范讀，仔細聽完范讀之后，再進行模仿跟讀。主要模仿范讀的語音語調。這種方式，就是反復練習，使得學生的語音和范讀的發音越來越相近，達到練習語音的目的，使學生能夠說出地道的英語。

模仿跟讀的過程：(1)事先進行預習，把要學的內容進行提前預習，掌握其中的基礎知識。訓練前，教師可以針對一些主要的知識點對學生進行提問，也可以對其中的關鍵詞進行講解。(2)如果跟讀過程中遇到不理解或沒聽清楚的地方，要告訴學生不要停下來糾結這些不會的地方，而是要繼續跟讀，反復練習，達到學習目的。(3)跟讀練習結束后，學生們要對自己跟讀的材料和原文進行對比，從中找的沒有跟上或者沒聽清的單詞或句子，有針對性地進行練習，直到能夠熟練的讀出句子為止。在這個過程中，學生們要反復思考，找出跟讀中的問題并且解決這些問題，為跟讀掃除障礙。

堅持用這種方法進行訓練，能夠改善學習者的語音語貌，提高學生的口譯能力。口譯的練習對聽力是有很大幫助的。如果教師在練習聽力過程中，發現好的材料，也可以給學生拿來做口譯跟讀練習，二者相輔相成。

在跟讀過程中，教師應該加以監督和輔導，并對跟讀過程進行錄音回放，讓同學們聽自己的語音，從中找到不足，加以改正。教師也可以從錄音中發現學生的問題，給予糾正。

2.主旨復述。

口譯教學中常用的另一種方法就是主旨復述。主旨復述所運用的材料有音頻材料和書面材料兩種。教師要求學生對所聽到或者看到的材料進行大意總結并且把主旨口譯出來。主要訓練方式有二種：(1)把聽到或看到的內容進行總結歸納并且復述。(2)總結所聽到的內容。這種訓練方式要求學生邊聽邊總結，把文章中的要點和有意義的信息提取出來。這種訓練方式對學生來說有很大的挑戰性，這個訓練包含兩個過程：第一，復述原句，初期訓練是可以用漢語或者簡單的文章進行訓練。在高中階段，大部分學生的水平還不能直接開口就說英語，所以可以先從漢語開始訓練。讓學生掌握一定技巧，再用英文進行訓練。第二，英文對英文的訓練。在學生有一定基礎后，可以讓他們進行英文訓練，在這一過程中，教師應該鼓勵學生，不要重復文章中的原句，而是要用自己的語言，把原句的意思表達出來。例如：在高中英語必修課中，Lesson 2 Listening1 Think about situations in your life.Use the Key Words to say how relaxing or stressful they are for you.在練習聽力過程中，就先讓學生們自己聽錄音，然后自己組織語言，把文章中的主旨總結出來，并口頭表達出來。在這個過程中，教師可以把一些主要的詞：比如quite,relaxing,very relaxing等關鍵詞，事先給同學們進行講解，讓學生們掌握這些關鍵詞的用法以后，學生們就能夠更順利地完成學習任務。

在口譯教學當中，還有很多方法，需要我們探究和考證。在教學過程中，教師要提高對口譯訓練的重視，在日常英語教學中，隨時對學生進行口譯訓練，讓學生們掌握口譯技巧，并且要讓學生養成日常積累和練習的好習慣。教師對學生也不能一視同仁，要根據高中學生的特點進行培養，針對不同的學生采用不同的方法進行教學，主要是培養學生的應變能力和基本功。結合基本能力的培養，讓學生在口譯輸出方面有較大提高，從而全面提高學生的英語綜合能力。