論高校教學基本功競賽對青年教師課堂教學能力的提升

胡標，王慶平，邱軼兵

（安徽理工大學材料科學與工程學院，安徽淮南232001）

為加快我國從高等教育大國向高等教育強國的歷史性跨越，黨中央、國務院作出了建設世界一流大學和一流學科的重大戰略決策。這一決策為我國深化高等教育改革指明了方向，明確了任務和要求。各高校為貫徹落實“雙一流”戰略，紛紛實施人才強校舉措，引進海內外高層次人才。近年來，我國高校教師隊伍中青年教師越來越多，這些教師學歷高，思想活躍，知識儲備豐富，但缺乏教育教學理論基礎和實踐鍛煉，教學能力參差不齊，教學基本功相對薄弱。因此，為了提升青年教師課堂教學能力，各高校定期開展不同形式的教學基本功競賽，對激勵青年教師進行教學研究，提高本科教學質量有著重要的意義。然而，各高校在開展教學基本功競賽的過程中還存在多方面的問題，僅僅流于形式，并沒有真正認識到競賽的最終目的和意義。本文給出通過教學基本功競賽改進青年教師課堂教學能力的一些建議，供業界同仁參考討論。

1 教學基本功競賽是提升課堂教學能力的有效途徑

教學基本功競賽往往只有20或30分鐘的講授時間，時間雖短，但這一過程反映了平時課堂教學的內容、教學方法、教學手段、組織能力和課堂駕馭能力等，是一個完整的教學環節。因此，教學競賽是課堂教學過程中各個環節的展示，也是青年教師教學綜合能力的反映。教學基本功競賽實際上是通過引入競爭機制和激勵機制，促使青年教師認真備課、上課，調動他們搞好教學的積極性，以更大的熱情投身于教學活動中?！?br>