聚焦英語學科核心素養，探尋英語高效課堂建設策略*

金明芬

(白銀市實驗中學 甘肅白銀 730900)

*本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“核心素養視角下探索微課促進高中英語高效課堂建設教學研究”(課題批準號：GS〔2018〕GHB0704)的階段性研究成果。

隨著經濟活動日益全球化，英語已經成為我們必備的基本素養之一。而受傳統教學理念的長久影響，高中英語教學中單一的、滿堂灌式的教學模式忽視了對學生核心素養的培養，對高中生英語綜合能力的提升產生了嚴重阻礙。因此教師在教學活動中要更新教學觀念，采用更為先進的教學方法，大膽創新，不斷突破自己，完善自身的綜合素養，注重培養學生的核心素質和個性的發展。

一、核心素養概述和意義

“核心素養”(“Key Competencies”)源自于西方。它不僅包含了一個人的基本知識、社會技能，同時包含了一個人的情感、態度與價值觀念。在英語中“Key”有“關鍵的”、“必不可少的”等含義。“Competencies”也可以直接譯為“能力”，但是從它的內容上來看，譯成“素養”更為恰當。這是教育發展的必然結果，它不僅解決了應試教育只重視學生“才”的弊端，也改善了素質教育中難以操作和落實的現狀。從三維目標到核心素養，體現了教育與時代的發展與時俱進。所以高中階段的英語學習既要滿足學生心智和情感態度的發展需求，還要滿足未來對人才培養的需求，具有多重的人文和社會意義。

二、基于核心素養的高中英語高效課堂建設策略

1.現代化的教學課堂有助于學生的語言能力提升

英語已成各個領域中使用最廣泛的語言，作為最重要的信息載體之一，社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語學科核心素養要求學生有一定的語言意識和語感，或者有理解和運用語言的能力，而語言學習又離不開具體的語言環境，所以營造良好的教學氛圍則是關鍵，它有助于刺激學生的課堂參與欲望，更有助于吸引學生的注意力。針對這種情況，教師在課堂教學中要轉變教學風格，注重語言趣味性，善于采取全新的引導式教學模式，摒棄“一言堂”，讓學生切實參與進來。現代多媒體信息技術如微課等方式就很大程度上彌補了這一不足。恰當的歌曲或短視頻提供了原汁原味的語言環境，并在輕松的環境中感知語言，提高學生英語素養。

2.正確導向，打破傳統教學，引導學生轉變思維

學習過程是循序漸進的，也是提升思維品質的重要途徑。同時對學生語言思維的塑造和對邏輯思維的發散作用十分明顯。思維的起點是提出問題，沒有問題如何去探索研究？教師要用心設計問題，從簡到難循序漸進，讓學生對問題產生好奇心，以問題為導向，引導學生的思維，鍛煉學生獨立思考和探究能力，訓練學生的思維品質。例如，在Module1Unit3Themillionpound中讓學生演繹故事。活動開始后，學生天馬行空的想象力和表演風格讓人震驚，表演形式豐富多彩。一個小組表演時，其余小組會為其評分。這種模式為學生提供了交流及合作的平臺，學生嘗試了角色，訓練了表達能力、思維能力和創造力。

3.合作式學習，培養學生自主學習的能力

英語學科素養必備的重要條件，需要良好的學習能力。教學過程中，如何提升學生的學習能力？其一，獨立思考。改變以往的盲目識記，依賴他人的思想。教學過程中應重點強化學生的學習方法，督促他們學會查找問題，學會思考。其二，建立學習小組。這不僅能激發學生的求知欲望，取長補短，與他人交流、分享，還可以培養學生的合作能力。其三，幫助學生學會歸納總結。在高中，各學科知識點之間的聯系日益增多。學生應當經常復習和總結所學的相關知識，逐步體會知識之間的連貫性，構建知識框架和知識的遷移能力，扎實“由薄到厚、由厚到薄”的學習過程，學習能力自然得以提高。

4.技術助力，打造趣味英語課堂

在現代化的教學中，微課、交互式多媒體軟件、希沃白板等多種方式，產生了別具一格的英語課堂，充分發揮媒體軟件的優勢，將信息技術與英語課堂有機融合，不但激發了學生的學習興趣，還調動了學生參與課堂活動的積極性。

結束語

總之，英語這一門語言作為國際文化的重要載體，一線教師要想讓學生真正得到全面發展，就要在實際教學中探索和思考英語學科核心素養培養的方法與途徑。為他們以后的英語學習打下堅實的基礎。要提高英語綜合能力，推動整個教學水平不斷地向前發展。這也對廣大一線教師提出了新的挑戰。