高職建筑工程技術專業引入技能考核的研究

包海玲， 任曉亮

(1.安徽水利水電職業技術學院，安徽 合肥 231603；2.安徽皖都規劃建筑設計研究院有限公司，安徽 合肥 230601)

本著理論教學“夠用”為主的原則，整合建筑工程專業課程教學內容，提高教學的針對性和實用性，使每門專業課程包的教學都建立在相應的建筑生產項目之上。加強學生實際動手能力，造就能夠掌握建筑工程的一線技術應用性專門人才。同時，師資團隊倍感壓力，師資隊伍的動手能力和實操技能在教改中大幅度提高。

1 將技能考核引入建筑工程技術專業

1.1 相關課程教考分離

目前我院已建設2個計算機考試用房，并完成身份識別等配套設施，基本滿足建筑工程技術、建筑工程管理等專業學生的機考要求。并配套出版了相關課程試題庫投入使用，將授課教師從傳統的教學、期末劃重點、出卷改卷中解放出來，更好的實現教考分離。“無紙化”考核模式已取得階段性成果，盡顯考試的公平、公正，有效制止了影響考試成績的人為因素。

1.2 引入技能考核模式

在無紙化考試取得階段性成果的基礎上，引入技能考核的考試模式改革與研究項目的建設目標是，“引入技能考核方案、實現工學結合、形成示范輻射”。

引入技能考核方案，編寫建筑工程相關專業課程的“技能”考核方案，將50%“技能”考核融入傳統考試，即理論考核與技能考核之比，按1:1進行，學生需同時掌握理論和技能相關內容后，才能合格。新型考試方案的形成，打破傳統的考試模式，在教考分離的基礎上，進一步的凸顯理論知識以“夠用”為主，加強“技能”的鍛煉和培養的高職院校育人原則。

“實現工學結合”，按照高職院校專科教育的特點，在制定人才培養方案時，應注重職業崗位能力要求與專業教學計劃相結合，以建筑工程技術專業為導向，構建工學結合、工學交替的人才培養模式，建設基于就業前景及工作過程、基于職業崗位的課程系統，編寫理論與技能一體化的配套教材。

“形成示范輻射”，切實發揮建筑工程技術示范專業的優勢，以該專業為建設中心，輻射周邊專業群建設和相關高職院校類似專業的發展，服務就業、服務崗位、服務地方經濟。

2 具體措施

經研究，具體措施如下：

(1)發揮教師的主導作用。要選拔具有扎實的基礎、實踐能力、教學能力突出、有團隊協作精神的教師，通過技能培訓、自學、獲得職業資格證書等形式進行培訓，使之能獨立勝任“理論教學”和“技能教學”，能參與考試模式改革與教材編寫。

(2)深化教學改革。隨著改革和深化教學方法、課程體系和課程教學方法的改革，探索和實踐學生的技能和考核方法，更好地體現高職教育的特點；需要加大已建題庫的推廣工作，通過推廣應用，廣泛征詢合理化建議，不斷完善題庫建設。同時，建立建筑工程技術專業相關課程的“技能”考核評價方案，構建突出崗位能力培養、科學合理的課程體系，適時反映畢業生就業崗位及崗位群關鍵能力的變化情況。課程內容和“技能”點要針對高職學生的特點，要突出能力培養這一主線，注重學生技能的培養。

(3)突出“技能”，著重崗位培養。按理論必須“夠用”的原則，壓縮和整合部分理論性強，學習難度大的課程內容，要淡化理論，突出“技能”培養。整合課程體系，編寫與“技能”考核方案相匹配的理實一體化教材。如建筑工程技術專業，考慮將《建筑工程監理》和《建筑工程項目管理》這2門課程進行整合，保留兩門課程原有內容，將大量重復章節(比如：成本管理、質量管理、進度管理、項目管理組織等)合并，通過施工現場案例添加崗位技能點，構建新課程體系。

3 結束語

通過學分制，實現“理論+技能”雙考。每門課程的2門科目(理論+技能)全部合格后，該門課程方可合格。在重大教改的基礎上，首先要實行理實一體化教學模式，在此基礎上實行此項目才能達到真正預期的目的。相關配套實訓場建設必須完善，正常運行，在相關實訓場中實現技能考核。

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