如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)扎根學(xué)生生活

徐興武

(定遠(yuǎn)縣城北小學(xué) 安徽滁州 233200)

筆者一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)的百花園中辛勤地耕耘著、探索著，并不斷地思考著。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲以及學(xué)習(xí)興趣？如何創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生活氣息？教師要善于激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活和諧統(tǒng)一在一起，為學(xué)生架起溝通生活與知識(shí)的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生各感官參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生從生活的實(shí)際情境中去觀(guān)察、去感悟，通過(guò)操作、猜想、交流等活動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、依托學(xué)生生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果說(shuō)失敗是成功之母，那么筆者要說(shuō)興趣就是成功的基石。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)其探索的強(qiáng)烈欲望，才能勇往直前，直至刨根問(wèn)底。筆者曾做過(guò)一份關(guān)于小學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，結(jié)果對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生人數(shù)少得驚人，其原因是數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，其概念更是晦澀難懂。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)活動(dòng)中盡可能依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用生活原型，根據(jù)學(xué)生的心理特征，借助孩子感興趣的生活素材，把它們作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的載體，為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究的平臺(tái)。這樣，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)離他們很近，就在他們的日常生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是在富有生活情趣的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行的。如此一來(lái)，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解“找規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)手機(jī)號(hào)碼，讓男女生來(lái)一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地記住手機(jī)號(hào)碼，同學(xué)們一下興趣高昂。結(jié)果女生記得又快又準(zhǔn)，男生則很多人記不住，比賽結(jié)果是女生贏(yíng)。男生很不服氣，吵著要再來(lái)一次，這時(shí)筆者問(wèn)“為什么不服氣”，從而得出掌握規(guī)律的重要性，接著帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容——《找規(guī)律》。

又如：在教學(xué)“了解你的好朋友”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)生活場(chǎng)景，從別的班請(qǐng)來(lái)一位小朋友，上課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師給大家邀請(qǐng)了一名新同學(xué)，你們想了解他的哪些情況呢？”同學(xué)們一下興趣高漲起來(lái)，有說(shuō)要了解這，有說(shuō)要了解那，學(xué)生們說(shuō)個(gè)不停。接著筆者又問(wèn)：“同學(xué)們，你有好朋友嗎？有幾個(gè)？大家互相說(shuō)說(shuō)。”這下整個(gè)班級(jí)都沸騰了，如此一來(lái)，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

無(wú)論“不服氣”的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，還是急切了解新同學(xué)的相關(guān)“信息”，都是“激情”與“智慧”的碰撞，使學(xué)生的靈性得以迸發(fā)，沉睡的潛能得以喚醒，從而打開(kāi)學(xué)生求知之欲、好奇之心、探索之門(mén)。

二、創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

在教學(xué)過(guò)程中，我們要摒棄照本宣科，因?yàn)樘峋V挈領(lǐng)、高度概括的數(shù)學(xué)教科書(shū)屏蔽了許多豐富的生活場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)起來(lái)既累又苦，而且不易掌握。所以，我們創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，努力把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成貼近學(xué)生的生活問(wèn)題，凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)知識(shí)便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。這樣，學(xué)生才能學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。

例如，筆者在分?jǐn)?shù)比較大小的教學(xué)中，就利用猴王分西瓜的小故事，把分?jǐn)?shù)比較大小融入生活的情境之中，使學(xué)生容易理解，具體是這樣的：在西行的路途中，一天師徒四人又熱又渴，唐僧命美猴王去化齋，不一會(huì)兒，悟空化了一個(gè)大西瓜，可把八戒樂(lè)壞了，嚷著要吃，悟空說(shuō)：“別忙，別忙，等我把西瓜分好再吃。”悟空想了想把西瓜分成二分之一、四分之一、八分之一、八分之一，八戒一聽(tīng)就嚷著要吃八分之一。這時(shí)讓同學(xué)們想想：八戒多吃了西瓜嗎？同學(xué)們大笑，說(shuō)八戒真呆，這樣一來(lái)就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小的興趣。

又如教學(xué)平均數(shù)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，筆者請(qǐng)班級(jí)的“百靈鳥(niǎo)”當(dāng)堂演唱一首歌，每個(gè)小組選出一個(gè)代表當(dāng)評(píng)委，給他打分，然后讓全班同學(xué)計(jì)算出他的平均得分。學(xué)生自己做評(píng)委，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以從親身經(jīng)歷中真切地感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系——數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又運(yùn)用到生活中去。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。

無(wú)論貼近生活的實(shí)例，還是引人入勝的數(shù)學(xué)故事，都是蘊(yùn)藏?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的寶庫(kù)。如果在教學(xué)中我們能夠靈活運(yùn)用，不僅能使我們的課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，而且能令學(xué)生思緒飛揚(yáng)，從而激活他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。是的，生活是源，輕松是流，唯有如此，才能激起一朵朵美麗智慧的浪花。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境練習(xí)，讓課堂“活”起來(lái)

生活中有取之不竭的數(shù)學(xué)教育資源。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，合理選擇生活素材，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生操作的生活情景，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們的身邊。因此，筆者在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，精心選擇一些生活原型，創(chuàng)設(shè)盡可能貼近學(xué)生生活的生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。例如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)出模擬超市購(gòu)物的生活情境，準(zhǔn)備好一些貼好商標(biāo)的小商品，讓學(xué)生輪流扮演顧客和售貨員進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。筆者首先提出購(gòu)物要求：①每人必須同時(shí)購(gòu)買(mǎi)幾種不同的商品;②利用老師發(fā)給的錢(qián)看誰(shuí)買(mǎi)的東西多；③每個(gè)購(gòu)物的學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了幾樣?xùn)|西，每件東西多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)。在活動(dòng)中，抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、趣味化，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲，教學(xué)效果得到了極大的提高。

這樣貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)，不僅使學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)得到了鞏固，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生從購(gòu)物實(shí)踐中開(kāi)闊了視野，既培養(yǎng)了合作交流能力，又訓(xùn)練了實(shí)踐能力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生活化

語(yǔ)言承載著思維，因此數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言如果能夠惟妙惟肖地描述生活情景，就能向?qū)W生呈現(xiàn)出亮麗的知識(shí)圖畫(huà)，讓學(xué)生多種感官并用，積極投入到認(rèn)知過(guò)程中去，就能使我們的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，盡可能使教學(xué)語(yǔ)言口語(yǔ)化、生活化，這樣更有利于學(xué)生去理解知識(shí)和掌握知識(shí)。例如：認(rèn)識(shí)“<”“>”，筆者根據(jù)“<”“>”的特點(diǎn)，筆者自編一個(gè)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一齊到。尖尖朝左“<”，開(kāi)口朝左“>”，尖尖對(duì)小數(shù)，開(kāi)口對(duì)大數(shù)。學(xué)生區(qū)分“<”“>”是該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重難點(diǎn)，他們經(jīng)常把這兩個(gè)符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)，該寫(xiě)“>”的寫(xiě)成了“<”，該寫(xiě)“<”的寫(xiě)成了“>”，著實(shí)讓老師很是頭疼。通過(guò)這個(gè)朗朗上口的順口溜，學(xué)生很快就能區(qū)分“<”與“>”了，有效地化解了重難點(diǎn)。

總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)激發(fā)興趣、啟迪智慧，學(xué)生的各種感官積極參與到對(duì)知識(shí)的探索中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)激情和快樂(lè)。