國際象棋對學生綜合素養發展的探究

陳發庭

(合肥市瑤海實驗小學 安徽合肥 230011)

綜合素養是指一個人在道德修養、知識水平、創新能力、實踐能力以及在體育、藝術、交際等方面的基本素質。小學生有著很強的可塑性，小學階段是塑造學生綜合素養的一個重要階段，對于促進學生德智體美全面發展有著十分重要的意義。

國際象棋是集數學文化、軍事文化、美術文化、競技文化于一體的益智類體育項目。“國際象棋是啟智魔杖”，中國棋院前院長陳祖德這樣評價國際象棋。學習下棋可以提高學生的心理承受能力和正確評價自我的能力，可以鍛煉學生的紀律性和調控性，國際象棋讓學生在對弈中體驗勝利與失敗，學會自我調節情緒。國際象棋的對弈能有效訓練學生的注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維力，提升學生的抗挫折能力和創新能力。國際象棋諸多的優勢促進著學生綜合素養的發展。

一、學習國際象棋，促進學生形成良好品德

國際象棋的對弈，需要棋手具有一定的棋術，更需要棋手有高尚的棋德。陳毅曾說：“棋雖小道，品德最尊?！痹趪H象棋教學過程中，既要教育學生在象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又要教育學生正確對待名次、成績：在對弈中努力做到勝不驕，敗不餒。教育學生健全心理：把運動和比賽當作一個“過程”。學習下棋，我們關注學生的棋藝提升，更關注學生綜合素養的發展，做到“育全人”。開展國際象棋教育以來，學校國際象棋運動員品德優良，學習成績優秀，得到家長的認可、社會各界的好評。

二、學習國際象棋，促進學生提升學習能力

在學生的學習能力培養中，智力因素是核心。智力包括多個方面的因素，如注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力等。學習國際象棋，能培養學生把各類智力因素統一在一起，在智力各因素組合作用下產生創造性的思維和才智，是開發學生智慧的一把金鑰匙。

第一，國際象棋的對弈對注意力的集中訓練是自然而然完成的。

“學習下國際象棋以后，我對待學習的態度更加認真了！”一名學習過國際象棋的學生說，“每次下棋，為了贏對手，我都會更加專注，集中注意力，細心觀察，耐心思考，謹慎走棋，可謂全神貫注。長期訓練，我就養成了做事認真仔細的習慣，并把這種好習慣用到了學習中去。記得剛上學時，我上課老是坐不住，在下面做小動作。寫作業也是粗心大意，考試總考不好。自從學了國際象棋之后，不知不覺，我仿佛換了個人似的，聽課比以前專注，作業錯誤明顯減少，學習成績也出類拔萃?！?/p>

第二，國際象棋的對弈潛移默化地促進學生記憶力的提升。國際象棋活動內容本身有趣味性、競技性，使學生在充滿趣味而不簡單機械的操作、對弈過程中經常性地得到復習、鞏固的機會，絲毫不會產生厭倦感。運用科學的記憶方法也是提高學生記憶持久性的有效手段，學生在學習國際象棋的同時，潛移默化地運用和掌握許多行之有效的科學的記憶方法。在國際象棋的對弈中，學生要準確地記住每一步的走法，如果記錯了一著，走錯一步棋，不僅會影響到之后每一步棋的行棋，甚至會影響到這盤棋的命運。學習國際象棋，會有一系列戰術的學習，這就需要棋手熟記戰術，在實際對弈中還要能在面對不同棋手、不同棋局時，尋求相應的戰術加以應對，在對弈中鍛煉并提高了學生的記憶能力。

第三，國際象棋活動能培養學生敏銳的觀察力。觀察力是學生綜合素質中一個重要的組成部分，很多有價值的想法和創造性的構想都與敏銳的觀察是相關的?！耙恢簧鳚M盤皆輸”，國際象棋的對弈中，每一枚棋子相互關聯，每一步行棋都會關乎其他棋子的行棋，甚至關乎整盤棋的輸贏，瞬息萬變的棋局，對棋手觀察能力的要求就更高了。對弈中，每位棋手的每一步棋都要在有限的時間內完成。國際象棋的每一盤棋都是不同的，每一次的行棋都是新的，可謂“戰術”千變萬化，棋手就需要迅速對每步棋做出觀察、分析、研判，及時調整對弈戰術。

比如我校四年級有位學生，在當年入學的時候，給人感覺懶懶散散，參與活動時行動緩慢，與人交流時反應也總是比別人慢半拍，家長束手無策，很是著急。在我校國際象棋普及課學習中，在和不同的對手對弈的過程中，渴望贏棋的他，一次次體驗了瞬息萬變、落后落敗的棋局對弈，漸漸明白了觀察遲緩、動作緩慢就會落后甚至落敗。現在的他思維明顯活躍，參與活動動作也加快了很多。

第四，國際象棋活動讓學生想象力的翅膀更強勁。俄羅斯著名國際象棋教育專家克尼亞澤娃指出：“國際象棋教學則是為了使孩子們全面發展。千變萬化的棋局激發著棋手的想象力，一次次的對弈，一次次的輸贏促使他們逐步形成大膽而具有創造性的思維方式?！睂W習國際象棋需要有一定的想象力，可以培養學生的想象力。棋場如戰場，每一次的對弈猶如一場場鮮活的戰爭，棋手正是統率千軍萬馬參與戰爭的最高指揮官，指揮著各種棋子，或一如既往，或左突右沖，或孤身奮戰，或化險為夷，或遙相呼應，各種棋子團結協作，并肩作戰。使用立體化棋子的國際象棋，帶給棋手強烈的視覺沖擊力，激發棋手產生聯想。對弈中戰略戰術的運用，棋子的運行，更需要棋手展開想象和聯想：在頭腦中預設自己每一枚棋子行棋的路徑，還需要分析研判對弈棋手的應對策略。

第五，國際象棋循序漸進提升學生的邏輯思維能力。小學生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。國際象棋能提高學生的邏輯思維能力和計算能力，從“吃虧”和“討便宜”開始，要下好棋必須得學會計算、分析，并預知后幾步的情況，有嚴密的計劃作為保證，在對方走子時，要考慮為什么他要這樣走，他走這一步棋的目的是什么，準備攻擊我的什么子，學生的思維始終處于非?；钴S的狀態，思維的敏捷性和邏輯性明顯提高。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在他的名著《把整個心靈獻給孩子們》中說：“國際象棋——循序漸進的，邏輯思維的最好學校。”

國際象棋以其兼具體育、藝術、科學等方面的特質，非常適合成為學校尊重學生個性、發展學生潛能的抓手。很多棋類特色學校的實踐證明：下象棋可使學生在復雜的棋路變化中發展智力的各要素，對學生的注意力、記憶力、觀察力、想象力、邏輯思維能力均有很好的鍛煉作用，也促進了文化課教學質量的提高，學生學習能力得以發展。

三、學習國際象棋，推動學生健全心理品質

現在的學生在溫室中長大，很少經歷挫折，下棋可以教他們如何正確對待失敗。下棋有輸有贏，不要把失敗看得過重，失敗了可以重來，讓他們在失敗中吸取教訓，積累經驗，學會在哪兒跌倒在哪兒爬起來。這能讓學生在今后的人生道路上正確面對挫折，更好地前行。

在國際象棋的對弈中，學生既能體驗到成功，也能體驗到失敗，失敗之時，學生培養了在困境時迎接挑戰的勇氣；在棋局優勢在望時，學生培養了不驕不躁、堅持到底的信念。學生在一次次的對弈中，培養自我良好的心理素質，以積極向上的態度對待生活和學習，為了實現既定的目標，學會主動地挑戰自我、戰勝自我、超越自我，爭取成功。