高職高專院校名師工作室建設的實踐與探索
——以藥品經營與管理名師工作室建設為例

楊冬梅 邾枝花 蔣大圓

我國名師工作室的研究與實踐由來已久，率先開始于普通教育，而國內高職高專院校名師工作室建設相對來說起步較遲，以專業的角度對如何依托名師工作室促進高職高專院校專業建設、師資培養等近年來成為研究熱點[1～2]。本文以我校藥品經營與管理專業名師工作室為例，以專業建設為核心，圍繞教研活動、學術交流、師資培養、校企合作、社會服務等方面對高職高專名師工作室建設進行實踐與探索，并取得一定成效。

1 藥品經營與管理專業名師工作室的組成和功能

我校藥品經營與管理專業名師工作室，以專業建設為核心，由來自藥品經營與管理專業的一線教師和若干名來自醫藥行業的相關專家共同組成，形成領銜名師、骨干教師、發展對象三級梯隊，第一梯隊為領銜名師，包括校內省級教學名師和校外醫藥行業專家；第二梯隊為核心成員，包括專業帶頭人、教研室主任、骨干教師等；第三梯隊為青年培養對象[3]。工作室主要圍繞專業建設、課程開發、校企合作、技能大賽、人才培養等開展一系列活動，營造共同研究和學習的氛圍，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，提高名師及骨干教師的教學研究能力，打造職教領域的高層次教師團隊。

2 專業名師工作室建設O容與實踐

2.1 加快師資培養，打造名師團隊 師資隊伍建設是名師工作室的重要建設內容[4～5]，工作室充分發揮名師引領作用，堅持理論學習和專業實踐并行，在強化理論學習的同時，注重專業實踐，統籌安排團隊學員外出學習或到醫藥行業進行專業實踐，專業實踐崗位主要包括藥品營銷、醫藥物流、藥品零售、醫療機構藥學部等崗位。建設周期內，工作室培養了“雙師型”教師5人（其中高級3人），使得工作室“雙師型”專職教師達80%以上，培養校級“優秀教師”3人，培養藥品生產技術（藥物制劑技術方向）和藥品服務與管理專業帶頭人后備人員2人。同時，工作室帶動了行業青年教師的成長，團隊行業教師有4人獲得高校教師資格，2人獲得初級“雙師型”教師，3人獲得校級“優秀外聘教師”。逐步形成了由高、中、初級專兼職專業技術人員組成的、結構合理的工作室專業教學梯隊。

2.2 開展教學教研活動，提升教學能力 課堂教學是名師工作室研究和實踐的主戰場，工作室每學年舉行示范教學活動，并做好課評；工作室成員每學期上交教學設計或教案，由名師點評；調研課堂教學中存在的共性問題，提供解決對策；組織團隊青年教師參加形式多樣的教學能力比賽等。工作室建設以來，成員獲學校青年教師教學能力比賽二等獎1人，三等獎1人；以促進學生主動學習，培養創新精神為宗旨，探索部分專業核心課程的考試考核方法，從而科學評價學生的學習效果。每學期召集學員所帶班級學生座談，對工作室成員教學效果進行評價，不斷提高教師教育教學水平。

2.3 組織學術交流，提高教科研水平 工作室作為團隊學術交流和教科研相互學習的平臺，定期安排圍繞主題的學術交流，組織行業教師圍繞專業課程開展了《GSP實務》《醫藥商務禮儀》和《醫藥電子商務》等系列學術講座；外出學習學員回校進行外出學習匯報，不斷增強團隊學術氛圍。圍繞專業建設和課程改革等每年申報教科研課題，對課題申報和發表學術論文按團隊成員層次提出量化要求。工作室建設以來，省教育廳質量工程項目立項3項，省高校自然科學重點研究項目獲批2項，2人獲得省高校青年人才項目，發表學術論文6篇，其中SCI論文2篇 ，編寫省部級“十三五”規劃教材4部。此外，和行業成員共同編寫貼近企業行業實際的《藥品經營與管理專業綜合實訓》《醫藥物流沙盤實訓》等教輔用書。

2.4 舉辦學生技能大賽，提升學生職業適應能力 指導學生技能大賽，提升學生職業適應能力是專業名師工作室的職能之一。工作室自成立以來，承辦了校首屆藥品營銷技能大賽暨醫藥代表模擬大賽，大賽和醫藥企業聯手舉辦，校企雙方精心設計比賽方案，對參賽選手進行多次培訓和模擬演練，旨在培養學生專業技能，鍛煉團隊合作精神，深化其對醫藥商業的認識和感悟，傳播最新的醫藥銷售理念，大賽對增強學生職業適應能力、提升綜合素養具有十分重要的意義。此外，工作室還指導學生每年參加省級和國家級化學分析工職業技能大賽，連續數年獲得佳績。

2.5 校企深度合作，創新人才培養模式 在名師的引領下，帶領骨干教師，積極開展企業調研，選擇適合本專業發展的優秀企業，建立深度合作，從而共同促進人才培養模式改革[6]。我校由藥品經營與管理專業工作室名師牽頭，啟動藥品經營與管理專業聯合訂單培養計劃，工作室和醫藥企業經過多次洽談，完成雙向調研、評估論證、人才培養方案制定、集體備課、宣講組織報名、選拔考試等各項工作。目前已連續組織了三屆藥品零售連鎖企業訂單班，培養了近百名畢業生。訂單班人才培養模式中增加了相應的企業特色課程及藥品經營與管理綜合知識與技能等方面內容，培養更貼近醫藥市場需求，符合社會藥房崗位需求的高素質技能型應用人才。此外，校企聯合共建完成模擬沙盤、模擬藥房校內實訓室建設，使得校內藥品經營與管理綜合實訓室功能更加完善。

2.6 承擔社會培訓任務，發揮社會服務職能 強化服務意識，適時拓展工作室的服務功能，利用專業優勢開展面向社會的專項服務，通過工作室成員的共同努力，提升工作室的影響力以及對周邊地區的輻射功能。工作室依托安徽省藥學專業技術人員繼續教育培訓基地，多次承擔了省內藥學初級專業技術人員百余人的繼續教育培訓任務，培訓內容主要包括藥學人員職業道德、藥事管理與法規、藥學服務、合理用藥等內容，充分發揮社會服務職能，社會反映良好。

3 小 結

我校藥品經營與管理名師工作室自組建以來，以專業建設為紐帶，制定了工作室工作方案和建設目標，明確各層次人員職責和分工，對工作室建設內容如教研活動開展、學術交流、校企合作、師資培養、社會服務等方面進行實踐與探索，并取得了一定成效。依托工作室，充分發揮了名師示范、引領、指導作用，以樹立高尚師德為核心，以教育科研為先導，以課堂教學為陣地，加強專業教學教研團隊建設，重點做好教學研究、教師培養等工作；搭建促進青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，有效地推動名師工作室成員的專業成長，培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師及優秀教師，并以此帶動其他青年教師教育教學水平的提高，使藥品經營與管理名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。