網絡文化沖擊下的大學生參與校園活動的動力困境分析

摘 要：網絡文化作為一種新型的文化形態，全方位走進了大學生的生活。本文論述了在網絡文化沖擊下，大學生參與校園文化活動的動力困境，以期通過分析找到解決困境的策略。

關鍵詞：網絡文化；校園活動；動力機制；困境

隨著“互聯網+”的發展，網絡已經是當代大學生精神生活的重要組成部分，本文針對大學生校園生活的閑暇進行分析，剖析大學生在網絡的沖擊下參與校園文化生活的動力困境，以期找到相應的對策，作為高校思想政治工作的一項重要組成。本文選取了南昌市昌北地區幾所院校展開充分調研，分析網絡文化對當前大學生參與校園活動的動力困境。

一、當前大學生參與校園活動的動力困境

當前大學生對于網絡的依賴程度取決于網絡的即時性、快捷性的特點。大學生在現實中交友的時間越來越短，對網絡的依賴性越來越強，人與人的面對面交流變成了現在的“人—機—人”的間接交流，從而導致部分大學生缺少群體意識，人際關系淡化。同時，因為網絡存在隱匿性特點，在網絡上可以匿名交友，這也給了一些不法分子可乘之機。因此，很多大學生因此患上了現實社交恐懼癥等心理疾病，逃避現實生活和社交生活。

在當前網絡浪潮的沖擊下，我國大學生參與校園活動到底處于什么樣的動力困境？本文從理想和現實兩個方面分別闡述當前大學生參與校園活動積極性的動力困境，以為解決困難提供方向。

二、當代大學生參與校園活動的理想狀態

1. 大學生參與校園活動的理想情況

大學生參與校園活動的關鍵是欲望，也就是動力源。從哲學的角度來說，一切活動都有目的性，都需要得到回報。校園文化活動通過傳導、培育、開發后，產生參與活動欲望輸出，得到足夠的動力源，將動力源轉化成參與活動的意識形態。而參與校園活動的主體包含三個方面，即大學生個體、學校社群以及國家層面。大學生個體是參與校園活動的主力軍，他們通過學校社群的利益傳導、文化傳導、信息傳導，為充分爭取到利益，積極參加校園文化活動。同時，宏觀層面國家政策的大力支持，特別是加強高校思想政治工作的要求，使校園文化活動的大環境促進大學生健康、全面發展，促進社會和諧穩定。三者相輔相成，缺一不可。

2. 理想狀態下的結果

在網絡文化沖擊下，由于交往對象的廣泛性，大學生可以借助QQ、微信、直播網、抖音等新興媒體參與自己喜歡的活動，豐富課余活動，并在自己的主頁上發表個人觀點，與其他網友進行互動。這種參與方式極大增強了個人的主體意識，也可以激發一些大學生對現實社會問題的思考與認識。特別是對于一些性格孤僻、比較內向的大學生，他們通過網絡社交增強自信心和語言表達能力，彌補了部分心理教育手段不足的缺陷。

筆者隨機抽取的南昌市下羅地區附近幾所高校進行的網絡社交調查顯示：對于問題“你認為網絡社交對自己有利嗎”，74% 的大學生都認同網絡社交，并認為以此可以緩解學習產生的壓力，提高社交能力；對于問題“你認為網絡社交可以給予你什么幫助”，有49% 的大學生選擇了“網絡可以提高自己的交際能力，也能提高個人的情商和智商”。可見網絡文化影響了大學生的社交方式，提高了大學生人際交往與溝通交流能力，也無形中增強了大學生參與社會實踐的主人翁意識。

三、大學生參與校園活動的現實情況

1. 現實狀態下的三種情況

（1）動力源錯位

從動力機制的角度來說，動力發展和持續穩定的根源在于驅動與整合的能力。上大學前，學生生活上依賴父母，自主、自立、自治和自學能力較差。上大學后，他們面對的是一種全新的學習環境和交友氛圍，從之前的處處被關懷變成了現在的自力更生，心理上的落差使他們轉向對新群體的歸屬需要。而學校和社會在組織校園活動的歸屬感方面往往不夠以人為本，只是生搬硬套一些缺乏創造力的文體活動，造成主體動力源錯位，未能滿足大學生的合理需求。

（2）動力被壓抑

大學階段是人生最美好的時期，他們參與校園活動的動力是剛性需求。但令人苦惱的是，多數大學生喜歡窩在寢室玩電腦，上課就拿手機埋頭奮戰的情況也比比皆是，學校的活動豐富多彩，但就是提不起這部分學生參與的熱情。筆者認為原因有二。其一，網絡已經成為校園活動參與的主要障礙——面對質量不一、缺乏創造力的活動，學生沒有興趣。其二，很多大學生由于受應試教育的影響，對于參加豐富多彩的社團活動等缺乏自信。資料表明，較多大學生實際上是很想參與校園活動的，苦于家長和教師沒有正確引導，本身又缺乏專業技能，參與活動的動力就逐漸消失。

（3）動力轉化不足

目前，一些高校開設的“英語沙龍”“網游論壇”“周末派對”等受到大學生的歡迎。從動力機制的角度來說，這就是動力源需求轉化的過程。大學生參與校園活動的期望是，校園活動能帶來寬松、自由、愉悅的滿足感，有社交性。但是國家、學校、個人三個層次的需求供給不足，缺乏有力支撐。例如，一些高校的活動器材、場地、師資配備存在不足，活動質量每況愈下，活動創新能力差，國家對活動經費的投入也不夠大，這都是造成大學生參與活動轉化力不足的原因。沒有動力轉化的“催化劑”，大學生就難以產生強烈的參與活動欲望和動力。另外，當前的人才選拔還是以考試為主，一些缺乏參與活動技能的大學生只能望而卻步，因此大學生參與校園文化活動的動力轉化遇到困難。

2. 現實狀態下的結果

筆者以問卷調查和訪談的方式，通過數據分析，了解當代大學生的閑暇生活狀況。調查共發放問卷 500份，有效回收問卷 485 份，有效回收率為 97%，無效率3%，符合調查要求。通過對調查結果的分析，總結出網絡時代下大學生閑暇生活存在幾個突出問題。

（1）上網成為大學生閑暇的主要生活方式

針對調查問卷中“您下課以后的休閑方式是什么”的回答，選擇“上網”的，占總數的 52.1% ，選擇“與學業有關的，比如自習、去圖書館”的，占總數的 16.1% ，選擇“逛街、唱 K、訪友”的，占總人數的 13.4%，選擇“參加學校社團活動、體育鍛煉等”的占總人數的 18.4%。由此可見，隨著電腦、手機、ipad 等新媒體的出現，網絡生活已經成為當代大學生最主要的課后休閑方式。

（2）高校對大學生校園文化生活教育管理的缺位

在校園活動的安排上，調查者提出的問題為“您所在高校對校園文化活動是否重視”，有 281名學生認為“不重視”，占總數的 57.9%；121名學生選擇“不清楚”，占總數的25%；只有 83名學生認為學校重視引導開展校園文化活動，占總數的 17.1%。結果顯示，雖然應試教育的觀念在高校中不是特別突出，但是各高校不夠重視大學生課后閑暇生活的質量。另外，高校受制于活動器材、場地、經費的投入，特別是一些高職院校缺乏校園活動的硬件設施支撐，很難辦起活動來。高校對大學生校園活動管理的缺失、滯后、不足，是造成大學生不愿意參與校園活動的主要因素。

（3）社會不良生活觀對大學生參與社交活動產生消極影響

除了改變了人們的生活方式，網絡中的享樂主義、拜金主義等價值觀念大行其道。有機構調查顯示，約有80%的大學生上網就是玩游戲、購物或者看電影。在這種網絡文化推動下，大學生在校園文化生活的選擇上偏向感官刺激和物質享受，重娛樂輕知識，忽視運動，沉溺于網絡難以自拔，忽視現實中與他人的交往，這也導致了他們參與校園活動的動力被壓抑。

（4）大學生對校園文化活動缺少正確的認識

大多數大學生對于校園文化的定義，仍然狹隘地認為就是娛樂消遣，沒有真正認識到校園生活在陶冶情操、強身健體、愉悅身心、人格完善、知識能力提高等方面的重要作用。大學生普遍認為校園文化缺乏個性化，往往認為“我在行的，學校不搞”“校園活動只是對小部分人開放，對大多數人還是大門緊閉”。因此，學校應當采取相應的措施，盡可能讓校園活動豐富多樣，讓大學生合理利用閑暇時間充實自己、完善自我，盡可能讓動力源轉化為實際輸出。

四、總結

在網絡文化的沖擊下，大學生參與校園活動的動力未能實現協調一致，宏觀層次國家、社會的需要產生的動力在向下傳遞的過程中，由于教育體制的影響和高校軟硬件的缺失，導致動力源發生錯位。而網絡文化對大學生閑暇生活的影響，是導致大學生參與校園文化活動的動力被壓抑、轉化不足等缺陷的直接原因。因此，從動力的角度分析，應構建合理的動力機制，讓這種機制促進動力源的持續輸出，最終使大學生愿意參與校園文化活動。

參考文獻：

[1]李慶峰.當代中國大學生閑暇生活探略[M].北京：教育科學出版社，2002.

[2]官仲璋，金堅真.大學生閑暇生活的現狀調查及對策[J].思想理論教育，2005（12） ：49-52.

[3]高泳.我國青少年體育參與動力機制研究[D].北京：北京體育大學，2013.

[4]王婷. 如何調動大學生參與活動積極性[J]. 職教與成教，2011（20）：184-184.

[5]嚴文錦. 網絡時代下大學生閑暇生活現狀及引導策略研究[J].長春大學學報，2013（10）.

注：本文系江西省教育廳人文社科課題“互聯網沖擊下的大學生參與校園活動動力機制探索與研究”研究成果，編號：JY1522。

作者簡介：劉思遠（1981— ），漢族，江西南昌人，本科，講師，研究方向：教育學、土木工程學。