高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)分析

摘 要：當(dāng)前，市場對營銷專業(yè)人才的需求量不斷增加，這為高校市場營銷專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，也為市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)指明了方向。高校在教育教學(xué)過程中，必須加強對營銷專業(yè)課程實踐教學(xué)的重視，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校；市場營銷專業(yè)；實踐教學(xué)

在高校市場營銷專業(yè)課程體系中，實踐課程是重要組成部分之一。實踐課程的有效教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與操作能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，就業(yè)競爭日益激烈，用人單位對市場營銷專業(yè)人才的實踐能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力均提出了更高要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足市場營銷專業(yè)實踐課程的教學(xué)需求，高校需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，加大實踐教學(xué)力度，提升學(xué)生的專業(yè)水平與競爭實力。基于此，本文在對高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點探討了實踐教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)理念陳舊。高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力突出的專業(yè)人才，這要求教學(xué)突出市場營銷課程的應(yīng)用性，并充分考慮社會對市場營銷人才的需求，進(jìn)而有針對性地實施實踐教學(xué)。但在實際的教學(xué)中，許多教師存在錯誤認(rèn)知，重理論教授、輕實踐訓(xùn)練，對人才培養(yǎng)定位不清，片面地認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了扎實的基礎(chǔ)理論知識，就能獲得良好的專業(yè)能力。他們在日常教學(xué)中，往往只是關(guān)注理論知識的講授，導(dǎo)致實踐教學(xué)實效不佳。

2. 實踐課程體系不規(guī)范。當(dāng)前，許多高校的市場營銷專業(yè)實踐課程體系設(shè)置存在諸多問題。實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，強調(diào)學(xué)科教育，過分關(guān)注專業(yè)知識的完整性，理論課程明顯多于實踐課程；在課時安排上，實踐課程也非常少，且教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，嚴(yán)重脫離當(dāng)前的市場需求，具有較大的隨意性；不同實踐課程之間銜接不當(dāng)，缺乏系統(tǒng)性與全局性，難以發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。

3. 考核形式過于片面。當(dāng)前，市場營銷專業(yè)實踐課程的考核多采用閉卷考試與論文考查的方式，考核內(nèi)容片面，形式單一，考核價值不高。從閉卷考試試題來看，一般考查基礎(chǔ)理論知識，這些知識大部分可在教材上找到明確答案，學(xué)生通過死記硬背即可獲得高分；而在論文考查上，指明主題讓學(xué)生以論文的形式展開論述，學(xué)生抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，無法有效考查學(xué)生的實踐能力。另外，沙盤模擬一般由團(tuán)隊合作共同完成，對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的考查也僅通過其實習(xí)報告，效果不佳。

二、高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)化策略

1. 深化課程體系改革。市場營銷是一門實踐性與應(yīng)用性較強的專業(yè)學(xué)科，各高校在實踐教學(xué)課程體系的建設(shè)中，應(yīng)突出自身的專業(yè)特色，培養(yǎng)立足地方、輻射全國的市場營銷專業(yè)人才。在理論課程體系的設(shè)置中，應(yīng)堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則，強化對學(xué)生專業(yè)理論知識的教授，提升其專業(yè)知識水平；在實踐課程體系的設(shè)置中，應(yīng)凸顯“重實踐、強能力”的課程特色，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力，使他們學(xué)會用專業(yè)眼光看待問題，加強實踐訓(xùn)練，提升綜合素質(zhì)。

2. 加強校企合作，建立實訓(xùn)基地。在市場營銷實踐教學(xué)過程中，高校應(yīng)加大對硬件設(shè)施的投入，滿足實踐教學(xué)的需求。具體而言，應(yīng)加強校企合作，建立市場營銷實訓(xùn)基地，完善實踐課程內(nèi)容，并安排市場營銷專業(yè)的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實地體驗，使之拓展教學(xué)視野，并把握當(dāng)前社會對人才的需求，進(jìn)而更好地進(jìn)行實踐教學(xué)。在校企合作的方式上，可通過共建實驗室、頂崗實習(xí)、專業(yè)技能認(rèn)證、企業(yè)牽頭組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽等方式，促進(jìn)校企深度合作，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、社會及學(xué)生的多贏。

3. 規(guī)范課程考核方式。第一，明確考核目標(biāo)，將考核重點放在學(xué)生的實踐能力、營銷職業(yè)能力等方面。第二，完善考核方式。將實踐課程分為多個模塊，設(shè)定相應(yīng)的知識內(nèi)容與能力目標(biāo)，將學(xué)生分為若干小組，讓他們以小組為單位完成模塊考核任務(wù)，最終評定量化指標(biāo)。第三，強化過程考核。在市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以考核，制訂考核指標(biāo)，包括出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以此加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與管理。

總之，當(dāng)前的市場競爭日益激烈，社會對高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型市場營銷人才的需求日益增加。高校的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)立足市場需求，以市場發(fā)展趨勢為依據(jù)，加強對學(xué)生實踐能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之滿足社會的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅利華.探討高校市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)創(chuàng)新改革策略[J].現(xiàn)代國企研究，2016（10）：149.

[2]濮素.市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑研究[J].黑龍江高教研究，2015（5）：143-145.

作者簡介：曹翠翠（1985— ），女，遼寧大連人，本科，中級講師，研究方向：市場營銷。