技工院校語文教學中滲透傳統文化教育

摘 要：語文學科作為文化基礎課程，本身就承載著中國傳統文化內涵，也是傳承傳統文化的載體。在技工院校的語文教學中，可以充分利用語文學科的自身特點，對學生進行傳統文化教育。要深入挖掘語文教材中體現傳統文化思想的內容，深入講解語文教材中的傳統文化知識，并靈活運用現代化教學手段，采用多種教學形式，使學生受到傳統文化的熏陶，深入了解民族文化的淵源，理清文化發展的脈絡。

關鍵詞：技工院校；語文教學；傳統文化

由于電腦和智能手機的普及，技工院校的學生能夠非常容易獲取新潮和時尚的文化元素，而對傳統文化的認識越來越貧乏，更談不上傳承。學校作為國家教育組織機構，除了傳授知識，還應在傳統文化的教育和傳承上，承擔重要的社會職責，發揮重要的作用。語文學科作為文化基礎課程，本身就承載著中國傳統文化內涵，是傳統文化的載體，應當擔負起繼承和傳播傳統文化的重要作用。

一、傳統文化的內涵

有著五千年悠久歷史的中華民族，創造了輝煌燦爛的中華文化。傳統文化是中華民族歷史上各種道德傳承、文化思想和精神觀念形態的總和，是五千多年文明的深厚積淀。傳統文化以孔子、孟子的儒家思想為主體，還包含老子、莊子等諸子百家各種文化思想。它凝聚了中華民族普遍認同的價值取向、道德規范和精神追求，是社會習俗和民族精神的結合，是幾千年來人們勞動和智慧的結晶，維系著民族文化的血脈。幾千年來，傳統文化一直擁有強大的生命力，是中華民族共有的精神家園，對于民族的團結和融合起到了重要的作用。現如今，傳統文化仍然有著廣泛的現實基礎，滲透于我們日常生活的各個方面，與我們生活息息相關，對于中華民族凝聚力和認同感的增強仍然發揮著重要作用。

二、技工院校語文教學的現狀

受物質化、功利化的思想影響，許多人認為傳統文化是古代社會特定歷史條件下的產物，已經不適合現今飛速發展的社會。因此，技工院校的語文課普遍不如專業課那樣受重視，開始越來越受冷落，越來越被邊緣化。學生對語文也存在認識上的誤區，認為學習語文就是為了應付考試。另外，語文課堂教學一直注重知識的傳授和課文結構、段落的分析，教學形式單一，教學方法陳舊，對傳統文化方面的講解很少，“文化味”越來越淡，這不能不說是一個遺憾。

三、在語文教學中滲透傳統文化教育的意義

語文課是職業教育中的一門文化基礎課，也是培養學生人文素養的重要課程。在技工院校的語文教學中，可以充分利用語文學科的特點，借助經典的文學作品，對學生進行傳統文化教育。

1. 有助于對傳統文化的傳承

語文課堂教學本身以人們日常文化生活為內容，與傳統文化有著密不可分的關系。語文教材所選的部分文章中，有體現中國傳統文化的內容。在語文課堂教學中增加與之相關的傳統文化教學，可以一定程度彌補傳統文化教育的缺失。

2. 有助于提高學生的人文素養

中職階段是學生成長的關鍵時期，傳統文化中蘊含的哲理和做人準則對學生產生積極的指導作用。學生在接受傳統文化教育的同時，品德修養和審美情趣也將隨之提高，從而形成健全的人格。這將有助于學生職業生涯的發展，為他們畢業后走上工作崗位甚至走好人生道路奠定良好的基礎。

3. 發揮學校教育的社會作用

中職階段的學生如果接受到完善的傳統文化教育，有著較高的文化素養，畢業后必將成為高素質的勞動者。這也將推動我國勞動者素質的提高，帶動國家建設水平的提升。

4. 提高學生的學習興趣

在語文教學中滲透傳統文化教育，可以開闊學生的知識視野，加深學生對傳統文化的了解，使授課內容更加豐富，授課形式更加多樣，從而提高學生的學習興趣。

四、在語文教學中滲透傳統文化教育的方法

在語文教學中滲透傳統文化教育，并不排斥語文基礎知識的教學，也不是把語文課變成傳統文化課，而是在保證學生掌握語文基本知識的基礎上，利用教材中的相關內容，開展傳統文化教育，達到潤物細無聲的效果，注重語文工具性和人文性的統一。

1. 深入挖掘語文教材中體現傳統文化思想的內容

課文《勸學》中，“青，取之于藍，而青于藍”說明了學習的重要意義和重要作用；“不積踐步，無以至千里；不積小流，無以成江海” 闡明了學習必須要不斷積累；“鍥而不舍，金石可鏤”說明學習還要堅持不懈、專心致志；“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”則告誡學生要克服浮躁厭學的心理。通過本課的學習，讓學生懂得只有通過刻苦的學習，才能為自己的將來打下良好的基礎。又如課文《廉頗藺相如列傳》，在“完璧歸趙”的故事中，藺相如表現出了機智勇敢；在“負荊請罪”的故事中，藺相如表現出了豁達大度、顧全大局，廉頗則表現出了坦率真誠、知錯就改。對于這些歷史人物中體現的人格魅力和高尚品格，在課堂教學中可以適當展開，使學生能夠從中深受教育。

2. 深入講解語文教材中的傳統文化知識

課文《林黛玉進賈府》中，林黛玉在賈母處吃晚飯時，“賈母正面榻上獨坐”，林黛玉坐在左邊第一，“迎春右手第一，探春左第二，惜春右第二” 。不同人物身份的座次順序體出傳統文化中的座次禮俗。按照傳統的座次禮俗，賈母地位最尊貴，自然要坐在上位。左一為次，右一再次之，依次類推。第一次來到賈府的林黛玉是客，雖然她一再十分謙讓，但在賈母的解釋下，還是坐到了左一的位置。接下來的迎春、探春、惜春則分別按照長幼的順序落座。在賈府這樣一個封建貴族大家庭里，座次的排列是要嚴格按照身份、地位的尊卑貴賤，不容許有半點馬虎。這些知識的講解，可以讓學生深入了解民族文化的淵源，理清文化發展的脈絡。

3. 靈活運用現代化教學手段

如今，學生的日常生活已經離不開電腦、手機等互聯網終端設備。因此，語文教師可以通過微博、微信公眾號等途徑，采用視頻、動畫、微課、舞臺劇等形式來豐富傳統文化講授方式，讓學生易于接受和理解。如古代詩詞中就包含大量的傳統文化內容，可以對其進行精心篩選。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描寫了王維的思鄉之情；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”體現了付出才有收獲、努力方能成功的道理；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”中表達了文天祥偉大的民族氣節；“慈母手中線，游子身上衣”則表現了母愛的無私與偉大。教師可以將優秀的古詩詞以微信公眾號推送等形式，定期推送給學生，再配上精美的圖畫、深入淺出的講解、優美的動畫等，讓學生每天都能接受傳統文化的熏陶，提高對傳統文化的興趣。

五、結語

當前，技工院校語文教師應當擔負起重振傳統文化的職責，在語文教學中滲透傳統文化教育，并對其加以發展和創新，從而讓學生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，加深對傳統文化的理解和吸收，增強民族認同感和自豪感。

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作者簡介：陳雪平（1978— ），男，遼寧遼陽人，碩士，講師，研究方向：現代漢語語法理論。