試論中職語文教學中學生人文素養的培養

摘 要：本文將以中職語文教學為例，結合自身教學體驗，簡述在中職語文教學中培養人文素養的相關問題。

關鍵詞：中職；語文教學；人文素養；培養策略

隨著社會的發展和國家的進步，人們對高質量人才的需求越來越高，這也就要求中職院校在培養學生的時候，不但要注重對學生技能和知識的培養，也要注重學生自身人文素養的養成。要想實現這一目標和要求，就要在中職語文教學中著重注意培養學生的人文素養和人文精神，以便讓學生成為全面發展的高素質人才，從另一方面來說，也就是要求中職語文教師在日常教學時更要注重和加強對學生人文素養的培養。

一、人文素養的基本釋義

簡單說來，人文素養的基礎就是人文知識，其核心與關鍵則是人文精神。而對于中職語文教學來說，對中職學生的人文素養培養就是在進行語文教學時，將中國千百年來的優秀文化成果通過知識的傳授、環境熏陶等方式傳達給學生，并使之內化為學生自己的人格、氣質、修養和思想價值觀念。

二、中職語文教學中培養學生人文素養面臨的困境

1. 中職院校對語文教學不夠重視

語文作為文化基礎課，在中職類院校中一直處于邊緣位置，很多中職院校在設定培養方案的時候注重培養學生的專業性與實踐性，而忽略了對學生人文素養的培養和人文精神的滲透，使得專業課與基礎課被分裂開來，基礎課逐漸淪為不受重視的“雞肋”課程。中職院校中這一邊緣化觀念不僅體現在學校單方面，而是體現在方方面面，如學生不重視語文課程，中職語文教學課時安排不恰當，教學方式單一陳舊、缺乏創新，語文教學評價體系不完善等，這些情況都使得人文素養在中職語文教學中的滲透面臨著巨大的挑戰和問題。

2. 學生人文素養普遍缺失

中職學生一般在進入中職院校以前就被貼上了“差生”的標簽，人文素養薄弱。當學生進入中職院校后，職業學校對人文素養的不重視和社會、家庭的雙重壓力，也會使他們產生強烈的挫敗感，導致他們內心迷茫和對自我價值的懷疑，這就要求中職語文教師重視這一問題，做好人文素養培養工作。

三、中職語文教學中培養學生人文素養的策略

1. 提升教師人文素養

教師是學生學習的楷模，是知識的傳授者，可以說，教師的想法或價值觀念可以通過教學直接對學生產生影響。因此，要想在日常教學中培養學生的人文精神，教師首先要重視自身人文素養的提高，在教學時用全面、客觀、正確的知識來教導學生，進而對學生產生影響。簡單說來就是，語文教師要不斷進行深入學習，努力提高自身的綜合素質，博覽群書，豐富自身的知識和見解，從而形成良好的人文素養，這樣才能以身作則，對學生產生積極影響。

2. 重視教材對人文素養培養的作用

中職語文教材涵蓋了中華上下幾千年的文化精髓，每一篇文章、每一首詩歌都蘊含著哲理與智慧的光芒，課程本身也具有人文精神傳播、道德熏陶及思想教育的作用，因此，校方和教師都應高度重視中職語文教學工作，認真鉆研教學內容和方式，使中職語文發揮出其應有的價值。

在日常教學時，教師除了要認識到人文素養的作用和價值外，更要充分挖掘教材里的人文內涵，研究已有的文獻資料，有針對性地選取合適的方式進行人文素養教育。要讓學生在教師的用心引領下，感受到中華文化作品中所包含的人文內涵和文化傳統，而不是單單的會背幾首詩、看過幾篇小說、了解幾個典故這么簡單。

例如：在教學《故都的秋》《荷塘月色》《幽徑悲劇》《西安這座城》等文章詩歌的時候，教師不僅要讓學生熟讀背誦，更要引領學生感悟到其中的思想內涵，進而培養出學生正確的價值觀念和道德思想；教學《我的母親》這一課，教師在認真準備之后就可以發現，結合課文內容讓學生談談自己的母親，要比教師列舉他人實例更有教學效果，更能讓學生感受到母親的偉大，產生對母親的熱愛和感恩之情，這樣的教學效果要好很多。

總之，中職語文教學中滲透人文素養的意義顯而易見，中職院校和語文教師都應該重視加強對學生人文精神的培養，采用多種有效教學法，激發學生學習興趣，全面提升中職學生的綜合素質。

參考文獻：

朱毅君.試論中職語文教學中人文素養的培養[D].蘇州：蘇州大學，2010.