初中英語教學中互動探究式教學方式研究

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，初中英語教師積極探索初中課堂英語教學改革的新方法。其中，互動探究式教學模式在各種各樣的教學模式中脫穎而出，成為備受學生歡迎的一種英語教學模式。這種模式改變了以往教師說、學生聽的固有姿態，而是加強了師生之間的交流，允許學生表達自己的見解；教師鼓勵學生對新知識進行充分預習，讓學生自己發現問題，主動質疑；同時，鼓勵學生之間交流思想，各抒己見；激發學生在課堂上的辯論熱情，實現在自由平等的學習環境中的教學相長。

關鍵詞：初中；英語教學；互動式學習；方法研究

隨著互動探究式教學方法在初中英語教學中的廣泛應用，傳統的英語課堂教學模式受到了巨大的沖擊，許多學生從不開口到開口，突破了啞巴英語的局面，大大提高了學習英語的熱情。當然，這種教學模式對教師的要求也是很高的，它改變了以往教師“一言堂”控制課堂局面的僵化模式，注重鼓勵學生投入到課堂中，積極發言，熱情討論。隨著互動探究式教學方法被不斷深入采用，越來越多的教師加入到自我研修的隊伍中，越來越多的學生有了學習英語興趣，提高了學習英語效率。本文對互動探究式英語教學方法進行了多方面的探討，意在調動學生學習英語的積極性。

一、互動探究式教學的內涵

作為新課程改革下的產物，互動探究式教學方式主要是指在教學過程中以培養學生自主學習能力為目的，教師退居為課堂的“隱形導演”，將課堂的主動權還給學生，讓學生成為課堂主體，激發學生學習熱情，促成學生在課堂上進行討論與交流的有效學習模式。在初中英語課堂上使用互動探究的學習模式，是對學生聽、說、讀、寫能力進行的一項綜合訓練，它在更大范圍內推動了師生之間的交流，提高了學生自主學習的能力。

二、在初中英語教學中實施互動探究式教學的意義

英語作為一門外語，常令大多數學生感到厭倦，傳統的教師講、學生聽的教學模式更是使學生陷于被動學習之中。互動式學習中廣泛的交流提高了學生參與英語學習的熱情，提升了學生主動學習英語的積極性，有助于打破英語課堂沉悶的僵局，能夠鍛煉學生英語交流與表達的能力。

三、初中英語教學中應用互動探究式教學方法的策略

1. 創設輕松和諧的課堂教學環境

學習語言的目的是為了交流和應用。互動探究式教學模式的出現打破了傳統課堂的單調局面，教師要通過營造輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵學生在課堂上大膽發言，相互交流。這種教學模式追求的是培養學生自主學習的能力，激發學生對英語學習的熱情，旨在讓學生通過在課堂上的訓練達到日常口語交際的水平，提高英語學習的實用性。

2. 構建新型課堂師生關系

隨著互動式教學模式在課堂教學中的逐步成熟，教師教學探索的步伐也越邁越大，其中最大的變化就是教師從講臺上走了下來，讓學生真正成為課堂教學的主人翁。當然，這并不是說教師失去了對課堂的主導。互動式教學強調的是教師成為課堂的“導演”，而讓學生成為課堂上最為出色“演員”。當學生認識到原來自己可以成為課堂“主演”的時候，就會愿意把更多的精力投入到課前準備中。學生的準備越充分，在課堂上的表現就越好，也就更容易暴露學習中出現的問題，更有利于教師對其進行針對性的指導。

3. 豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率

初中生精力旺盛，課堂注意力保持的時間雖然較小學階段有所提高，但是仍然常常出現“溜號”現象。為了解決這一問題，就需要教師在課堂中合理安排教學內容。豐富的課堂教學內容能激發學生學習的熱情與潛力，調動學生學習的積極性，有利于學生參與到課堂活動中。除了內容豐富以外，教師還可以采用不同的教學形式，例如將課堂辯論賽、小品劇等靈活形式引入課堂，以激發學生學習英語的熱情，提高學生口語表達能力，促進學生對英語語言的組織，全面提升學生的英語水平。

互動探究式教學方法在初中英語課堂上的廣泛開展，彌補了傳統教學方法中的一些不足。在新形勢下，為了提高英語課堂教學的效率，采用互動探究式教學方法是積極有效的，能提高學生聽、說、讀、寫方面的能力。

參考文獻：

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