我與學生之哥倫布與美洲大陸

摘 要：做教育就是做細節，用心才能感受最美的風景，我與我的學生就是這樣。本文將用敘事研究的方法，展示我與學生的師生關系——我與學生就像哥倫布與美洲大陸，他們是我的一筆巨大財富和無限驕傲，我愿繼續帶著一雙善于發現的眼睛，盡情享受這樣的一個個驚喜。

關鍵詞：師生關系；細節；教育方法

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過，“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積”。如果我們能真正把愛心給孩子，真正用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，他們一定會感受教育的樂趣。做教育就是做細節，用心才能感受最美的風景，我與我的學生就是這樣。

一、可愛的“忠師粉兒”

所謂“親其師，信其道”，剛開始印證這句話時，真有點妙不可言的滋味在其中。

班上有位女生本來梳短發，時間長了，前面的頭發遮住了眼睛，后面的頭發被厚重的衣領頂起，調皮地翹著，加上天冷，作為農村留守兒童的她得不到很好的洗護照料，著實讓人可憐。她是個聰明的孩子，上課積極回答問題，在學習上是班級的標兵。終于有一天，我有意地隨口建議她該理發了。沒想她竟歡喜地馬上回答我說她要留長發，還羨慕地盯著我的長發看。那一刻，我被感動了。我深刻地感受到了自己在她心中的地位——學生只有愛慕她的老師，才會不自覺地模仿。而我應該做的不是打擊她的熱情，而是正確引導她。于是，我語調溫和不乏俏皮地對她說：“留長發也得先修出一個型啊，老師希望一走進教室就能被你那明亮的大眼睛電到。”她和周圍幾個同學聽后哈哈大笑。沒想到第二天，她修了整齊的齊耳發坐在座位上，我一走進教室就看到了她笑成彎月般清澈的大眼睛。

育人工作是最精細、最復雜的事業。一名教師能憑自己的教學風格和個人魅力得到學生的認可和喜愛，成為學生的偶像，擁有一批又一批忠實的“粉絲”，我想這是每位教師最甜蜜的財富。

二、震耳欲聾的古詩朗誦

課本的第17課是《古詩兩首》，分別是《望廬山瀑布》和《絕句》。當我領讀詩句時，班長突然指著黑板大聲地說：“老師，你怎么不給我們畫斜線了呢？”我一時還沒反應過來，只見他晃著小腦袋大聲說：“就是這樣啊，日照/香爐/生紫煙……”此時全班學生眼里閃著興奮的光芒跟他大聲齊讀，還一起搖頭晃腦，可謂聲勢浩蕩，場面讓人哭笑不得。我想起了之前講《古詩兩首》時，給學生畫的節奏斜線，想起了講那課時全班學生沉浸其中的享受，只是我沒有想到這條小小的斜線會帶給他們如此深的印象和如此大的樂趣。看到他們快樂地誦讀完這兩首詩后的滿足和得意時，我只能欣喜地指著他們說：“你們這群小機靈鬼啊！”

新信息與原有知識經驗之間的相互作用是通過學習者積極的認知加工活動而實現的，學習者需要有主動理解的意識和建構理解的有效方法。如果學生能主動地生成知識間的聯系，他將會形成更深、更好的理解。我高興，為學生能自主尋找學習樂趣，進行知識遷移；我高興，為我能明白在以后的教學中，應該從點點滴滴中更加用心地觀察和發現學生的興趣點。

三、我為班級想口號

一天晨讀即將結束，一位學生跑到我跟前，眼里放出欣喜的光芒，面帶害羞的微笑，上牙輕輕咬著下嘴唇，吞吞吐吐地說：“老師，我給咱班想了個口號——人心齊，泰山移，二年級一班爭第一。”他越說聲音越大，越說笑容越甜，越說表情越自信。我驚喜地問：“你自己想的？”他堅定而自豪地使勁點點頭。我問他是怎么想到的，他說：“去年語文課本上學的，我想啊想，就這樣想到了。”還不等他回到座位上，我就大聲公布了他的成果。看著全班那一張張興奮的小臉，聽著字字鏗鏘的班號，他笑得更甜了。我也笑了，我想他當時肯定是心潮澎湃。

一般意義上的創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，學校教育也很重視培養學生的創造性。相比較創設有利于創造性產生的適宜環境、注重創造性個性的塑造和開設培養創造性的課程、思維策略等，我認為創設寬松的心理環境更為重要，保護學生的心理自由和心理安全，才能真正激發學生學習的積極性和主動性，促進學生認知功能和情感功能的充分發揮。這件或許在別人看來一件不起眼的小事，給我的觸動卻是深刻的。學以致用，把課本知識和生活實際相結合，靠自己的動腦思考，形成自己的勞動果實，這種學習方法和學習態度是每個人必需的，可真正有多少人能認真去思考、去做？想口號的男孩不僅從中獲取了知識，培養了思維能力，而且更從別人的肯定中收獲了自信，增強了思維動力。這對于二年級的他來說，是學習生涯中一個質的飛躍。