初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，初中生創新能力的培養越來越受到廣大教師的重視。數學具有抽象性特征，在數學教學中培養學生的創新思維與能力，不僅可以加深學生對數學知識的理解，還能夠激發學生的學習興趣。本文探析初中數學教學中學生創新思維與創新能力的培養。

關鍵詞：初中數學；教學；創新思維

創新思維是現代初中生綜合素質中的一個具體體現。在初中數學教學中，教師要善于發現問題，采取有效措施，助力學生創新思維與能力的發展。

一、初中數學教學現狀分析

1. 授課方式過于循規蹈矩

受傳統思想的影響，教師往往采取單一化教學方法。課程內容也大致是定義、概念理解，例題演示，課堂習題講解。這種固定的教學模式使學生感到枯燥乏味，長此以往，學生學習興趣下降，教學效果受影響。

2. 師生缺乏互動

教師在教學過程中，往往將學生看作一個整體，忽略了學生個體間的差異性。教師為了力求平衡，往往將中等學生的學習水平與實際需求作為衡量標準，致使課程內容安排不合理，學困生的學習水平無法得到有效提高，對于數學越來越不感興趣。

3. 學生自主學習能力較差

受應試教育的影響，教師往往注重課堂紀律，與學生零互動。學生受環境影響，一方面無法對數學產生興趣，另一方面在課堂的表現不佳，最終導致數學教學工作收效甚微。學生對于數學抱著無所謂的態度，對于教師布置的日常習題也應付了事，不注重對解題方法的運用。部分學生由于數學基礎較差，缺乏學習主動性，在課堂上始終處于被動地位，過分依賴教師，課上不專心聽講、課后也不認真完成作業，感覺學習與自己無關，直到考試前才臨陣磨槍，認識不到學習對自身成長的重要意義。

二、初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養

1. 引導學生提高對學習過程的重視

教師通過制訂科學的教學方法，幫助學生合理安排學習時間，使學生能夠科學地進行課前預習與課后復習，有針對性地吸收學習任務。數學課程內容存在一定的關聯性，學生應當學會尋找其中的規律，養成良好的學習習慣，在課堂上認真聽講，課后及時記筆記，回顧課上內容。筆記的內容不僅要包括整堂課的知識框架，還應當注重復習重點內容。一旦養成按時記筆記的習慣，學生對于知識點的記憶將保持得更久，學習效率也會提高。

2. 提高學生的參與意識

提高參與意識，是鍛煉學生創新思維的關鍵環節。實際學習過程，學生需要經歷課前預習、課堂學習、課后復習三個階段。在每一階段中，學生不僅要自主參與到學習過程中，更需要加強與教師的交流以及與同學的合作。只有在不斷的討論與探索中，學生的思維才會更加活躍。學生存在個體間的差異，單單依靠自己學習，他們無法了解學習方法中的弊端，因此必須提高自身參與意識，注重與他人的合作，找出自身存在的問題，并想方設法去改進不足。

3. 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初中生對于外界事物普遍充滿好奇，因此教師需要為學生提供良好的學習條件，讓學生能夠自主參與到學習情境中，通過不斷探索，發現數學的奧秘，從而產生對數學的興趣。教師應當樹立起新的教學觀念，從知識的傳授者轉變為學習的引導者，充分鼓勵學生，讓學生能夠大膽說出自己的想法；注重對多媒體等先進教學設備的運用，創設豐富的教學情境，引導學生在玩中學。在課堂上，教師不應只起到傳授知識的作用，更要調節課堂氛圍、改善教學環境，同時要善于發現學生身上的優點，并為學生體驗成功感提供機會，從而提升學生自信。

綜上所述，在初中數學教學工作中，培養學生的創新能力十分重要，教師應當提高認識，采取有效措施，幫助學生實現更好發展。

參考文獻：

[1]任棟才. 初中數學教學中學生創新思維的培養[J]. 甘肅教育，2017（14）：58.

[2]費蕾，朱志國. 初中化學教學中學生創新思維能力的培養[J].中學生數理化（教與學），2016（4）：14.

作者簡介：漆翠霞（1987— ），本科，中教二級。